教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步了解凡高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。
能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)梵高的作品進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高審美素養(yǎng)與能力。
情感目標(biāo)：感悟凡高的藝術(shù)精神，提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)、了解凡高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。 難點(diǎn)：通過(guò)凡高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)述。
用具準(zhǔn)備
學(xué)生用具：油畫棒、淡黃色彩紙、向日葵貼紙及背景紙、向日葵花頭局部特寫。
教師用具：課件、智能手機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
（一）課件出示《向日葵》作品圖。
提問(wèn)1：看到向日葵你想到哪些形容詞？（生：陽(yáng)光、希望、向上）
提問(wèn)2：畫這幅畫的作者你認(rèn)為是什么樣性格的一個(gè)人？
（生：積極向上內(nèi)向但渴望陽(yáng)光）
師：接下來(lái)讓我們通過(guò)一段影片了解作者究竟是一個(gè)怎樣的人？
（二）課件播放梵高一生的影片。
師：知道他是誰(shuí)嗎？（生：凡高。）揭示課題。板書：畫家凡高。
師：那么通過(guò)影片，你又會(huì)想到哪些詞來(lái)概括他的一生呢？（生：悲慘、挫折、不幸）
師：這兩組看似截然相反的反義詞是怎么產(chǎn)生聯(lián)系的呢？凡高是如何與向日葵結(jié)下不解之緣的？今天我們一起走進(jìn)凡高的世界，去了解他更多的秘密。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑的形式讓學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知產(chǎn)生興趣，并通過(guò)影片介紹方式增加更多的代入感，對(duì)作者與向日葵的矛盾體產(chǎn)生進(jìn)一步的探索欲望，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！?br>二、《向日葵》作品賞析
（一）繪畫經(jīng)歷圖解
通過(guò)凡高不同時(shí)期的作品以故事的形式依次展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合故事背景對(duì)不同時(shí)期作品的造型、色彩及題材等三方面進(jìn)行分析，更加直觀的感受凡高繪畫風(fēng)格的變化。
（二）《向日葵》作品解析
1.通過(guò)對(duì)凡高繪畫背景的了解，引出《向日葵》的作畫背景。
師：凡高實(shí)在太喜歡阿爾勒了，他很快寫信給他的好朋友印象派畫家高更，邀請(qǐng)他一起追求藝術(shù)的夢(mèng)想。他滿懷期待的等著高更的回信，終于高更答應(yīng)了，高興的凡高用他最喜歡的向日葵迎接高更，并創(chuàng)作了一幅《向日葵》畫用來(lái)裝飾給高更準(zhǔn)備的臥室。就是我們今天看到這幅著名的《向日葵》。
板書：向日葵。
2.通過(guò)觀察活動(dòng)、繪畫臨摹體驗(yàn)活動(dòng)、構(gòu)圖再創(chuàng)作活動(dòng)等讓學(xué)生從色彩、用筆、造型三個(gè)方面體會(huì)這幅畫的偉大之處。
【構(gòu)圖體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
師：都說(shuō)《向日葵》是一幅會(huì)動(dòng)的靜物畫，怎么會(huì)動(dòng)呢？
小組合作，拿出學(xué)習(xí)袋，將剪下來(lái)的貼紙花頭按照自己的想法，貼在空花瓶背景紙上，對(duì)這幅畫進(jìn)行再創(chuàng)造。
要求：構(gòu)圖合理 畫面動(dòng)感強(qiáng)烈
師用手機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投屏跟拍、輔導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)結(jié)束，師提問(wèn)：這幅向日葵的動(dòng)感體現(xiàn)在哪里？（生：花頭不一樣）
師提問(wèn)：都有花頭的哪些狀態(tài)？
生代表進(jìn)行多媒體操作講解，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（生：初生的花頭、盛開(kāi)的花頭、枯萎的花頭）
師：一幅看似普通的靜物畫，卻展現(xiàn)了向日葵從初生到凋落的一生。今天老師要變一個(gè)魔術(shù)，讓這幅向日葵真的動(dòng)起來(lái)。
師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行定格動(dòng)畫的制作并展示。
師：向日葵動(dòng)起來(lái)了嗎？（生：動(dòng)起來(lái)了）
師：其實(shí)它沒(méi)有動(dòng)，動(dòng)的是我們初看此畫的激動(dòng)；仔細(xì)觀察畫面的靈動(dòng)和欣賞此畫內(nèi)心的感動(dòng)。一捧向日葵，一幅名畫，一位畫家。凡高就是用他強(qiáng)烈的情感在畫面上釋放著他如向日葵般的光和熱，這是他頑強(qiáng)生命的吶喊，是他對(duì)陽(yáng)光的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)。最后，凡高成為后印象派創(chuàng)始人，當(dāng)代藝術(shù)的一代先驅(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事為背景的繪畫歷程展現(xiàn)，和對(duì)《向日葵》色彩、用筆、造型等方面的體驗(yàn)式探究，全程注入了SEL學(xué)習(xí)模式，結(jié)合了投屏、跟拍及定格動(dòng)畫等信息技術(shù)的應(yīng)用，讓生逐步深層體會(huì)凡高的繪畫風(fēng)格和性格之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確的、辯證的欣賞畫家作品?！?br>三、總結(jié)評(píng)述
（一）學(xué)生自主評(píng)述
師：聽(tīng)了凡高的故事、欣賞了偉大的作品《向日葵》，讓你感受最深的是什么？如果對(duì)凡高說(shuō)一句話，你想對(duì)他說(shuō)什么？
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)書寫。放背景音樂(lè)：Dl Mclean 為凡高創(chuàng)作的歌曲《Vincent》。
生代表進(jìn)行分享。
師：誰(shuí)可以用哪幾個(gè)詞來(lái)概括凡高。
生完成板書：堅(jiān)持 創(chuàng)新 樂(lè)觀
（二）總結(jié)
師：凡高就是這樣偉大，即使生活對(duì)他再不友善，但他總是以溫暖相報(bào)，這也是他最可貴的品質(zhì)，最偉大的地方。最后，讓我們一起帶著對(duì)凡高的敬意，穿越時(shí)空，再回顧他的悲壯一生。
播放3D視頻，生身臨其境感受凡高的藝術(shù)魅力。
【設(shè)計(jì)意圖：一系列的浸入式賞析《向日葵》設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)凡高的藝術(shù)造詣?dòng)辛烁畹牧私猓⒂谩跋雽?duì)他說(shuō)”的對(duì)話形式，更容易讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)表述。3D視頻的展示將對(duì)凡高的一生進(jìn)行了總結(jié)和回顧，再次強(qiáng)化情感目標(biāo)。】
板書設(shè)計(jì)
畫家凡高 向日葵
悲慘 堅(jiān)持 希望 色彩明亮 用筆獨(dú)特
挫折 創(chuàng)新 向陽(yáng)
無(wú)助 樂(lè)觀 活力 構(gòu)圖完美 造型各異

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17. 畫家凡·高

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