3 【知識與技能】1.通過實際情境,理解角的有關(guān)概念,掌握角的表示方法.2.會進行角的度量,以及度、分、秒的互化.3.進一步認識銳角、鈍角、直角、平角、周角及其大小關(guān)系.【過程與方法】通過問題情境,認識角、表示角、度量角、進行角的互化,經(jīng)歷角的靜態(tài)定義到動態(tài)定義的形成過程,體會運動變化的思想方法.發(fā)展學(xué)生的符號感和數(shù)感.【情感態(tài)度】結(jié)合本課教學(xué)特點,教育學(xué)生熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.【教學(xué)重點】理解角的概念與表示方法,學(xué)會角度的測量,以及度、分、秒的互化.【教學(xué)難點】度、分、秒的互化.一、情境導(dǎo)入,初步認識教材第114頁最上方的彩圖及相關(guān)問題.【教學(xué)說明】 學(xué)生很容易從生活中的圖形中找到角.初步感受角的形象,體會角與生活的緊密聯(lián)系.二、思考探究,獲取新知1.角的概念與表示方法問題1 角是由什么圖形組成的?角有哪些表示方法?【教學(xué)說明】 學(xué)生在小學(xué)對角的概念與表示方法有一定的了解,此時教師加以規(guī)范,有助于學(xué)生進一步掌握角的概念及表示方法.【歸納結(jié)論】角由兩條具有公共端點的射線組成,兩條射線的公共端點是這個角的頂點,這兩條射線是角的兩邊.角的表示方法常見的有三種:(1)用三個或一個大寫的英文字母表示;(2)用一個小寫的希臘字母表示;(3)用數(shù)學(xué)標(biāo)注.注意:頂點處只有一個角時才能用一個大寫的英文字母表示.問題2 教材第114頁下方做一做.【教學(xué)說明】 學(xué)生通過觀察,分析,進一步掌握角的表示方法.2.用旋轉(zhuǎn)的觀點描述角及認識平角,周角問題3 教材第115議一議.【教學(xué)說明】 學(xué)生通過觀察,從旋轉(zhuǎn)的角度體會角的形成.【歸納結(jié)論】 角可以看成是由一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)而成的.3.角的度量及度、分、秒的換算問題4 在小學(xué)數(shù)學(xué)中,我們已知道:1平角=180°,1周角=360°.度量角的單位除了度,還有哪些?相鄰單位間的進率又是多少呢?【教學(xué)說明】 教師引導(dǎo)學(xué)生了解角的度量單位,掌握相鄰單位間的進率.【歸納結(jié)論】 為了更精密地度量角,我們規(guī)定:問題5 計算:11.45°等于多少分?等于多少秒?21800等于多少分?等于多少度?【教學(xué)說明】 學(xué)生通過計算,與同伴進行交流,熟練掌握度、分、秒的計算.問題6 教材第116做一做.【教學(xué)說明】 學(xué)生通過觀察,動手操作,進一步掌握角的表示方法和角的度量,會用角度來表示方位.三、運用新知,深化理解1.下列說法正確的是()A.平角是一條直線B.一條射線是一個周角C.兩邊成一條直線時組成的角是平角D.一個角不是銳角就是鈍角2.教材第116頁下方的隨堂練習(xí)1.3.教材第116頁下方的隨堂練習(xí)2.【教學(xué)說明】 學(xué)生自主完成,檢測對角的有關(guān)知識的掌握情況,加深對新學(xué)知識的理解,對學(xué)生的疑惑、教師應(yīng)及時指導(dǎo).完成上述題目后,教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)的課堂作業(yè)部分.【答案】1.C2.(1)北偏東90°(2)虎豹園在南偏東0°(正南方),猴山在北偏東0°(正北方),大象館在北偏東45°;3)圖略.AOC=AOB=90°,AOD=BOD=45°,COD=135°,BOC=180°4)銳角有BOD、AOD、AOC,鈍角為COD、BOC,直角為AOB、AOC,平角為BOC.3.(1)15 ,900;(245,0.75°.四、師生互動,課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些新知識?還有哪些疑問?【教學(xué)說明】 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點,讓學(xué)生大膽發(fā)言,積極與同伴交流,加深對知識的理解.【板書設(shè)計】1.布置作業(yè):從教材習(xí)題4.3中選取.2.完成練習(xí)冊中本課時的相應(yīng)作業(yè).本節(jié)課從學(xué)生了解角的概念及表示方法,到角的度量及度、分、秒的換算,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 

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初中數(shù)學(xué)北師大版七年級上冊電子課本 舊教材

4.3 角

版本: 北師大版

年級: 七年級上冊

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