念奴嬌·赤壁懷古                                  蘇  軾知識目標(biāo)了解作者及作品、寫作背景。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文寫景、懷古、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌時(shí)的自主、合作、探究能力，掌握常用的鑒賞詩歌方法；情感目標(biāo)理解詞人復(fù)雜的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。一、導(dǎo)入新課。課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。（板書課題、作者）剛才我所播放的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)模请娨晞　度龂萘x》的主題曲。聽到鼓角爭鳴，看到血肉橫飛，這樣的場景，讓我們自然而然就聯(lián)想起三國這個(gè)充滿紛爭的亂世。赤壁之戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，三國群雄的文韜武略，成為流傳千古的悲壯史詩，引發(fā)無數(shù)英雄的向往。千年前的偉大詞人蘇軾故地重游又引發(fā)了他怎樣的豪情呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》。【自主學(xué)習(xí)】一、知人論世回顧作者  蘇軾：字       ，號         ， 謚號：     ，                 人。      文學(xué)家、書畫家。與其父             ，弟               合稱                他開創(chuàng)了            一派詞風(fēng)，與辛棄合稱                。 他因                        被貶黃州，在此期間，寫下了                       、 以及千古流傳的詞                     。    蘇軾的詞作貢獻(xiàn)  在他之前，詩莊詞媚，詞多寫男歡女愛，離愁別恨，只宜寫得纏綿婉媚，“香而軟”，打破了詞為艷科的藩籬，把凡是詩所能表現(xiàn)的題材和主題，都在詞里表現(xiàn)，正如劉熙載所說的，達(dá)到“頗似老杜詩，以其無意不可入，無事不可言” 的程度，使詞走出了樽前檀板、深閨小樓，進(jìn)入社會民生的廣闊天地中。這就大大地?cái)U(kuò)展了詞的表現(xiàn)功能開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)。寫作背景  這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國時(shí)期周瑜無限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝，因?qū)懴麓嗽~。解題①念奴嬌    詞牌名，表明詞的格式②赤壁懷古   題目，蘊(yùn)含寫作內(nèi)容③懷古   題材，詠史懷古，借對史事的評論，對古跡的觀賞來抒發(fā)自己的抱負(fù)。 古代詩歌的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于品味出詩歌之美最根本的辦法是讀正所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏，參照注釋，弄懂大意。1.學(xué)生有感情的自由朗讀全詞參照注釋，弄懂大意2.配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂中感受全詞。（有感情地朗讀詩詞，我們才能理解作品，神交作者。有句“學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！北驹~被視為豪放派的代表作，意境開闊，畫面壯麗，氣勢雄渾，應(yīng)該讀得鏗鏘有力，慷慨灑脫。（下面就請大家把自己當(dāng)作“關(guān)西大漢”自由朗讀全詞?。?/span>好，讀得很認(rèn)真！詞的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀過程中要注意斷句及韻腳，四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4，韻腳其實(shí)就是每句話的最后一字，韻腳字及一些動(dòng)詞、形容詞都要重讀。3.抽讀課文。  哪位關(guān)西大漢能自告奮勇地來朗讀全詞。（鼓掌）他讀得怎么樣，誰來評價(jià)一下。讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)關(guān)西大漢的味。當(dāng)然，要把這種氣勢讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼，下面就讓我們來品一品這首詞。請小組合作討論。【合作探究】概括本詞上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？  上闋著力描繪赤壁雄奇之景。作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險(xiǎn)要地勢，對當(dāng)時(shí)眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。  下闋寫周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個(gè)人感慨。本詞的上片中，作者看到了哪些赤壁景觀？“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”這三句中哪幾個(gè)字用得非常妙，思考作者為什么極力描繪這些景象？  大江、故壘、亂石、驚濤、浪花。作者描寫了大江向東奔流，浪濤洶涌，拍打著堤岸卷起層層白浪，山石嶙峋高峻等景色，描繪出一幅雄偉、壯麗的畫圖。營造了壯闊、雄渾的意境。為英雄人物的出場作鋪墊。  “穿”      寫出石壁的陡峭  “驚”      寫出水勢的洶涌  “拍”      寫出江水和岸拍擊的力度  “卷”      寫出波濤的巨大力量找出寫周瑜的句子，并概括周瑜的形象。  小喬初嫁    雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 談笑間 檣櫓灰飛煙滅   年輕有為 英俊瀟灑 文武雙全 指揮若定  從容破敵  英姿勃發(fā) 功業(yè)卓著4..赤壁之戰(zhàn)中英雄人物多，作者單單懷念周瑜？                   周瑜            蘇軾年齡               34              47                   美滿幸福        屢遭不幸外貌               英俊儒雅        早生華發(fā)職位               東吳都督        團(tuán)練副使功業(yè)              功成名就         功業(yè)未就基調(diào)               奮發(fā)得意        落魄失意                    以古襯今、言志抒情               仰慕英雄人物,感嘆功業(yè)未成。5.在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突下，作者發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的感慨，你怎樣理解這句話？（同桌討論）  “人生如夢”是壓抑之下的自我安慰之詞?！斑€ 酹江月”是要向“江月”寄托壯志未酬的苦悶。      人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。    應(yīng)該說，他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。 歸納主題思想：（單獨(dú)回答）      這首詞描繪了赤壁雄奇抒發(fā)對古代英雄人物的 贊美，抒發(fā)了作者曠達(dá)豪放的胸襟和 壯志未酬 的感慨課堂小結(jié)1.這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個(gè)人都能找到自己需要的答案。懷古詩常見情感： 懷才不遇，憂國傷時(shí) ，昔盛今衰2.懷古詩常見結(jié)構(gòu)及手法： 結(jié)構(gòu)：臨古地—思古人—抒己志 手法：對比、 虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、典故、借古諷今 3. 鑒賞思路： 讀懂注解，弄清歷史背景（“懷”什么“古”） 知人論世，領(lǐng)會作者意圖（為什么懷古） 深入分析，體悟作者感情（在懷古中表達(dá)了什么感情） 總體把握，分析藝術(shù)手法（對比、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今）[拓展提升 ]  閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。胡無人陸游須如蝟毛磔，面如紫石棱．丈夫出門無萬里，風(fēng)云之會立可乘。追奔露宿青海月，奪城夜蹋黃河冰。鐵衣度磧雨颯颯，戰(zhàn)鼓上隴雷憑憑。三更窮虜送降款，天明積甲如丘陵。中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。群陰伏，太陽升，胡無人。宋中興。丈夫報(bào)主有如此，笑人白首篷窗燈。【注釋】（1）《晉書?桓溫傳》：“溫眼如紫石棱，須作猬毛磔”。磔（zhé），直立張開的樣子。棱，瘦勁之貌。（2）磧（qì）：沙石堆積之地，（3）隴：隴山，在甘肅、陜西交界處。（4）降款：投降的文書。（5）汗血馬：大宛名馬，汗出如血紅。日行千里。（6）群陰：各方敵人。1·詩歌三、四句塑造了怎樣的人物形象？是如何塑造的？（6分）2· 結(jié)尾兩句表達(dá)了詩人什么思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。1．（6分）形象：塑造了不畏艱險(xiǎn)、勇敢作戰(zhàn)的報(bào)國將士形象。如何塑造：通過動(dòng)作描寫。“追奔”“奪城”等動(dòng)作表現(xiàn)“丈夫”勇敢作戰(zhàn)。借環(huán)境烘托?！袄渎丁薄扒嗪Ｔ隆薄包S河冰”寫戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦，從而表現(xiàn)“丈夫”不畏艱險(xiǎn)。（形象概括2分，分析每點(diǎn)2分，意思對即可）2·結(jié)尾兩句拿老死蓬窗、苦讀詩書的行為與為國立功的英勇行為作對比，突出前者的可貴和后者的可笑，表明詩人為國爭戰(zhàn)的志愿。此詩通過想象塑造了一個(gè)馳騁戰(zhàn)場、復(fù)興中華的英雄人物，結(jié)尾直抒胸臆表達(dá)了對英雄的贊美，也暗含了對自己報(bào)國無門的自嘲，悲憤之情不言而明。課堂作業(yè)   1.蘇軾面對困境，依然樂觀、曠達(dá)，當(dāng)我們面對生活上、學(xué)業(yè)上的困境又該如何做呢？請談一談自己的看法。2.背誦全詞   下面讓我們集體配樂朗誦本詞，再次去感受全詞豪放的風(fēng)格。   （朗誦欣賞）
 

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9.1 念奴嬌·赤壁懷古

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