六年級上科學(xué)聽課反思-相貌各異的我們教科版 先來說說本堂課的幾個閃光點：一、教學(xué)目標(biāo)落實到位。本堂課科學(xué)概念婁老師設(shè)置的是：1、意識到同種生物不同個體之間也存在差異。通過觀察我們的不同這個活動，小組成員兩兩成對，三人合作的方式對一種相貌特征進(jìn)行觀察記錄，發(fā)現(xiàn)就算是同一種生物---人，不同的個人之間都會存在差異。2、生物有不同的形狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。這一概念，通過學(xué)生對兩種相貌（眼皮和嘴巴）不同性狀組合的活動，認(rèn)識到不同的性狀的組合可以造就出多種不同的個體。這兩條科學(xué)概念的學(xué)習(xí)是建立在《生物多樣性》單元前4課的基礎(chǔ)上，從不同種類生物的差異的研究到這節(jié)課同種類，不同個體之間的研究，認(rèn)識到以人為載體的自然界中的同種類生物都存在差異。從我們自己切入來認(rèn)識生物的多樣性，觀察最親近的同學(xué),既親切又新奇，這樣大大提高了活動的趣味性和學(xué)生的積極性，而學(xué)生從中自主學(xué)習(xí)自主建構(gòu)了科學(xué)概念。二、課堂活動組織井然有序。第一個活動，觀察我們的不同。每組選擇一種相貌特性進(jìn)行觀察，在這一過程中學(xué)生兩兩對話，三人合作大大提高了學(xué)生的活動參與性，每個同學(xué)都有任務(wù)有目的得參與，認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄。匯報時，每組都能提供材料，并分析了組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識到人的相貌特征存在不同之后，馬上進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié)，分析班級相貌普查統(tǒng)計表，用更大的范圍更多的數(shù)據(jù)來補充證據(jù)，證明從第一個活動中得出的結(jié)論。第三個活動，相貌性狀的組合。通過學(xué)生親自動手將不同性狀組合在模型上，能很明顯認(rèn)識到不同形狀組合出的人的相貌是不同的。為之后的更多性狀可以組合成更多相貌不同的人，做了基礎(chǔ)鋪墊。科學(xué)課要求學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，在本堂課中學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)過程，通過觀察現(xiàn)象，搜集科學(xué)證據(jù)，從實踐中得到結(jié)論。三、教師指導(dǎo)具有實效性。在課堂的每個環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)起到重要的作用，好的引導(dǎo)，讓學(xué)生省去多余的勞動，一切活動都為中心目標(biāo)服務(wù)。尤其是兩次的溫馨提示，提高了學(xué)生參與研究的積極性，讓學(xué)生的研究的效率更高。對于本堂課，我們也提出幾點建議：1、讓學(xué)生的匯報更直觀。在觀察我們的不同這一活動中，學(xué)生匯報的時候只有一個人，而且只拿了記錄單，報名字說特征，語言少又快，讓下面的同學(xué)是應(yīng)接不暇。所以為了讓學(xué)生匯報的時候更直觀，傾聽匯報的同學(xué)看得更清晰，可以讓整個小組都參與到匯報中，讓介紹到某個同學(xué)的相貌特征的時候可以讓這位同學(xué)上前展示，這樣的效果更明顯，課堂氣氛也可以得到活躍。2、充分利用班級相貌調(diào)查統(tǒng)計表。對于學(xué)生課前調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，做為一個有利的證據(jù)，在分析的時候，教師應(yīng)該更深入。這個調(diào)查統(tǒng)計表體現(xiàn)了同一種類生物，雖然同種相貌特征會有相同，但組合之后，個體都是很大差異的。并且可以同過這個了解到出現(xiàn)較多的性狀是跟人種有關(guān)系。同時可以將這個調(diào)查統(tǒng)計表做大做廣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行全校的調(diào)查，了解更多的人的相貌特征之間的差異。從小范圍到更大的拓展，可以將活動延伸到了解全中國人；從一種生物領(lǐng)域，跨越到另一種生物的領(lǐng)域，去了解別的生物相貌特征，將科學(xué)概念從人的到其他生物到更多的生物做深做透。

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