六年級上科學聽課反思拱形的力量_教科版-教案下載-教習網(wǎng)

六年級上科學聽課反思-拱形的力量教科版今天在教學演示活動中，我有幸聆聽了俞波老師的一節(jié)課學科，這節(jié)課給我留下了神的印象，體現(xiàn)了科學課的本質(zhì)。整堂課凸顯“樸實”。從教師演示，師生協(xié)商，學生探究，到數(shù)據(jù)分析，后續(xù)研究，整個結(jié)構(gòu)似乎沒有太多新穎的處理。然而這恰恰是我們需要的科學課。教師演示引發(fā)學生認知需求?？赡芪覀儸F(xiàn)在的科學課，太多的小組活動，而沖淡了教師演示實驗的功能，更多的是教師在小組內(nèi)幫扶著學生完成實驗。俞波老師課堂一開始的演示實驗緊緊吸引住了學生的眼球：當一個墊片放到平紙上時……，當一個墊片放到拱紙上時……，現(xiàn)場寂靜而又有點緊張。如果俞老師這個時候引導學生觀察：“這兩種形狀的紙，在受力時發(fā)生了怎樣的運動過程？”可能課堂的緊張度會更高。課的引入部分能調(diào)動學生的緊張情緒，這是難能可貴的，學生的學習需求將促使學習緊張度的延續(xù)?！　?/span>學生探究實驗用時14分12秒。我們的學生太需要長時間段的探究空間了。俞波老師設(shè)計的學生實驗，讓學生有將近15分鐘的活動時間，是給學生以主動的一大進步。我們可以看到學生有機會反復驗證自己的實驗結(jié)果；學生有機會通過小組討論來確定下一步的活動；學生能反思小組的實驗，進行改進……等等。這是正真的探究實驗的開始?！　?/span>師生交流中對“某個數(shù)據(jù)”的較真。俞波老師在學生探究實驗后，安排了10分鐘左右的交流活動，這個環(huán)節(jié)走在大多數(shù)科學課的前面，沒有了某些科學課虎頭蛇尾的跡象。特別是俞老師對第4小組一個數(shù)據(jù)的分析：置疑、重復實驗……在尊重事實的基礎(chǔ)上分析數(shù)據(jù)，這是一種重要的科學素養(yǎng)，俞老師在這里給孩子們以潛移默化的強大影響?！　?/span>或許，俞老師在語言組織，以及課程的延續(xù)性上還有待改善，但是就“尊重孩子的真實需求、尊重科學的實證意識、尊重課堂的時效實效”等方面來說，不失為一堂優(yōu)秀的課?！　?/span>做一個樸素而真實的科學教師，給學生一個安全而自由的探究空間，把科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生的個性發(fā)展結(jié)合起來，這將是小學科學課堂新的趨勢。