北師大版一年級上冊七加與減（二）古人計數(shù)精品課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

1.古人計數(shù)教學目標1．在具體的數(shù)數(shù)活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。 2．結合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握11~20各數(shù)的順序和大小，培養(yǎng)數(shù)感。3．初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。重點難點重點：會認、讀、寫11~20各數(shù)。難點：理解“個位”“十位”的含義。設計說明本課的教學目標是體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。掌握11~20各數(shù)的順序和大小，理解數(shù)位的含義，基于上述目標，教學時注意以下兩個方面。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。依據(jù)學生容易接受直觀形象的認知特點，課堂上適用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學的直觀性和趣味性，創(chuàng)設數(shù)小羊及小猴博士的問題這樣的情境，激發(fā)學生對數(shù)10以上的數(shù)的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情。2.玩中學，學中樂，培養(yǎng)動手動腦能力。課堂教學中，通過數(shù)小羊、捆小棒、比大小等活動，完成從實物圖片到小棒模型，再到用數(shù)字計數(shù)的認數(shù)過程，再到認識數(shù)位和比較大小的深入研究，把學習知識和游戲相結合，發(fā)展數(shù)學思維。教學中設計的動手捆一捆，認一認的活動，把10根小棒捆成一捆，直觀體會10個一就是1個十，在計數(shù)器上撥珠，體會數(shù)位的概念，經(jīng)歷由具體到抽象的學習過程，培養(yǎng)了動手、動腦能力。課前準備教師準備：PPT課件、投影儀、計數(shù)器。學生準備：小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新知問題引入：小朋友，你們知道古人是怎么計數(shù)的嗎？（出示情境圖）活動要求：我們一起來數(shù)一數(shù)古人養(yǎng)了多少只羊，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。（數(shù)到10，電腦演示10只，第11只打問號）用代表，擺一擺，數(shù)一數(shù)。師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學習比10更大的數(shù)。板書： 11～20各數(shù)的認識讓學生接著數(shù)下去。設計意圖：抓住兒童心理，從他們喜歡的小動物出發(fā)，來創(chuàng)設“數(shù)到10再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，真實自然。調(diào)動了學生學習的積極性和學習興趣。二、動手操作，探索新知 1．探索“11”的組成，認識數(shù)位。（1）擺小棒活動師：今天，小猴博士給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽小猴博士給我們帶來的第一個問題是什么。操作要求：請小朋友們用喜歡的方法數(shù)出11根小棒，在桌子上排成一排（學生操作，教師巡視），并介紹自己的方法。（2）操作演示選擇有代表性的，讓學生在投影儀下擺一擺，我們來看一看，他是怎樣擺的。演示：數(shù)出10根，堆成一堆，捆成一捆。師：你們的想法和他一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。教師小結：10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。板書并讀一讀：10個一是1個十。（3）看著擺的結果說一說：11里面有幾個十和幾個一？從而得出：10+1=11 設計意圖：學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的過程中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。 2．學習讀、寫11，認識數(shù)位“個位”和“十位”。（1）引導學生看小棒圖思考：1捆小棒表示什么？1根小棒表示什么？回答預設：1捆小棒表示1個十，1根小棒表示1個一。（2）這1捆小棒表示1個十，它對著的位置，我們給它起個名字，叫做“十位”。十位用來表示有幾個十。這1根小棒表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做“個位”。個位用來表示有幾個一。 “11”這個數(shù)還可以用計數(shù)器表示。找一找計數(shù)器上的個位和十位。引導學生總結：從右邊起第一位就是“個位”，第二位是“十位”。（3）用計數(shù)器表示“11”。有1個十，就在十位上撥1個珠子，這1個珠子就表示1個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？1個十和1個一合起來就是11。（4）“11”的寫法。有1個十，就在十位上寫1，這個1表示1個十；有1個一，就在個位上寫1，這個1表示1個一。（5）“11”的十位和個位上都是“1”，這兩個“1”表示的意義相同嗎？不相同，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一。 3．（1）用同樣的方法認識12~20各數(shù)。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中設計了大量的學生操作活動，如：擺小棒，撥計數(shù)器，讓學生借助直觀操作，認識計數(shù)單位“一”和“十”，并認識數(shù)位“個位”和“十位”。’進一步借助數(shù)位理解了11的組成。在操作活動后學習11的寫法，加深對11的組成的理解。最后引導學生對比11這個數(shù)十位和個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識。突出了重點，突破了難點。接下來大膽放手，引導學生用同樣的方法探索12~20的組成，鞏固了學習方法。為下面的自主探索做好了準備。（2）比一比，誰大？誰??？引導學生總結：這4個數(shù)的十位上都是1,十位上的數(shù)字相同，再比較個位上的數(shù)字，因為4比2大，所以14比12大。（3）古人這樣表示12，你能用這樣的方式表示13嗎？學生自由表示數(shù)，鼓勵學生嘗試用不同的形狀或圖形表示，體會數(shù)的意義和數(shù)位的概念。三、練習反饋，強化新知 1．讀直尺上的數(shù)。師：今天，我們認識了11～20各數(shù)，能不能讀出直尺上的數(shù)呢？自由讀，齊讀。齊讀：從10讀到15，從20讀到13。2．師：小猴博士過生日，小動物們都來做客，小猴博士拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖果？學生猜一猜。師：究竟有多少顆果，讓我們來數(shù)一數(shù)。交流數(shù)法。教師總結方法：把10顆糖果圈在一起，就容易看出是十幾了。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學生猜糖果顆數(shù)，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了10以上的數(shù)，同時又培養(yǎng)了學生的估計意識。四、歸納總結，學生質(zhì)疑今天通過自己動手操作，你有哪些收獲？板書設計古人計數(shù)捆小棒——11～20各數(shù)的認識10個一是1個十。11里面有1個十和1個一。10+1=11