4.5《擺鐘的秘密》教案  課題 擺鐘的秘密單元4學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解擺在擺鐘中的作用。掌握影響擺相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素。了解與擺鐘發(fā)明相關(guān)的科學(xué)家。重點(diǎn)掌握影響擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素。難點(diǎn)理解擺錘重量與擺長(zhǎng)對(duì)擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的影響。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課上節(jié)課我們講到，為了準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)時(shí)器。這節(jié)課我們以擺鐘為例，看看擺鐘里的擺有什么作用，一起探索鐘擺的秘密！擺在擺鐘里起什么作用？影響擺相同時(shí)間擺動(dòng)次數(shù)的因素有哪些？與擺鐘發(fā)明有關(guān)的科學(xué)家有哪些？注意聽(tīng)講，積極跟隨老師的思路。 激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。講授新課觀察擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，看看擺鐘是怎樣工作的，想想擺在擺鐘里起到什么樣的作用。擺往返一次為擺動(dòng)一次，同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同呢？我們一起做實(shí)驗(yàn)來(lái)探索吧！人們?yōu)槭裁磿?huì)選擇擺作為擺鐘的控制核心呢?模仿鐘擺的樣子，用合適的材料做個(gè)擺，設(shè)法研究一下。材料超市：支架、細(xì)鐵絲、胡蘿卜、回形針、秒表、細(xì)線實(shí)驗(yàn)一：制作一個(gè)鐘擺，記錄一分鐘內(nèi)鐘擺的擺動(dòng)次數(shù)。然后重復(fù)觀察擺在一分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)，比較擺每次的擺動(dòng)次數(shù)是否一致。實(shí)驗(yàn)提醒：實(shí)驗(yàn)時(shí)，控制成一個(gè)條件不同，其他條件都相同。只有這樣，才能真正找出影響擺快慢的因素。實(shí)驗(yàn)二：保持?jǐn)[錘重量不變，改變擺長(zhǎng)，依次記錄不同擺長(zhǎng)下擺一分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)。探究擺長(zhǎng)與擺動(dòng)次數(shù)是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)三：保持?jǐn)[長(zhǎng)不變，改變擺錘重量，依次記錄不同擺長(zhǎng)下擺一分鐘內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)。探究擺錘重量與擺動(dòng)次數(shù)是否有關(guān)。注意聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，與實(shí)際生活中的擺鐘相聯(lián)系，幫助理解課堂內(nèi)容。小組協(xié)作，積極參與，合作制作鐘擺模型。合理制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，探究影響鐘擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的因素，幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與進(jìn)課堂活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。課堂練習(xí)擺的快慢與哪些因素有關(guān)? 有辦法調(diào)整擺鐘的快慢嗎?用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)60次的擺，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，相同時(shí)間內(nèi)鐘擺的擺動(dòng)次數(shù)與擺錘重量無(wú)關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)次數(shù)越少，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)次數(shù)越多。因此可以通過(guò)減小擺長(zhǎng)來(lái)增加擺動(dòng)次數(shù)。小組積極進(jìn)行討論，一起動(dòng)手制作鐘擺。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與其他小組成員討論解決。引導(dǎo)學(xué)生在制作的鐘擺基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。拓展提高惠更斯(1629-1695).荷蘭天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。1656年，有擺的掛鐘誕生于惠更斯的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)。它是以伽利略發(fā)現(xiàn)的擺的擺動(dòng)具有規(guī)律性這個(gè)原理為基礎(chǔ)而發(fā)明的。伽利略·伽利雷(1564～1642)意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家。三百年前，伽利略看到吊燈在風(fēng)中搖擺而受到啟發(fā)，提出了鐘擺原理，人們據(jù)此發(fā)明了擺鐘。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺擺動(dòng)的快慢與物體的重量無(wú)關(guān)，當(dāng)線長(zhǎng)時(shí)擺動(dòng)慢，當(dāng)線短時(shí)擺動(dòng)快。也就是說(shuō)，鐘擺相同時(shí)間內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)與擺錘重量無(wú)關(guān)，與擺長(zhǎng)有關(guān)。觀看視頻說(shuō)一說(shuō)：如果更換更重的小球，鐘擺擺動(dòng)會(huì)變慢嗎？如果將擺長(zhǎng)縮短一格，鐘擺擺動(dòng)會(huì)變化嗎？認(rèn)真做好筆記，積極與小組成員進(jìn)行交流，領(lǐng)略偉大科學(xué)家的科學(xué)風(fēng)采。豐富課堂知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力。課堂小結(jié)了解擺在擺鐘中的作用；掌握影響鐘擺擺動(dòng)快慢的因素；了解與發(fā)明擺鐘有關(guān)的科學(xué)家。主動(dòng)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深理解。作業(yè)布置     擺在科學(xué)研究中有很多應(yīng)用，除了用來(lái)計(jì)時(shí)你還知道有其他應(yīng)用嗎？查閱資料，舉出幾個(gè)例子。     你知道傅科擺嗎？查閱資料，了解傅科擺的基本原理，向你的朋友介紹傅科擺的作用。 積極查閱相關(guān)資料，與同學(xué)進(jìn)行討論，完成課后作業(yè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。     

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小學(xué)科學(xué)大象版（2024）四年級(jí)下冊(cè)電子課本

5 擺鐘的秘密

版本： 大象版（2024）

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