Unit 2 My family Part B Read and write & Let’s check一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫有關(guān)家庭成員的單詞: sister, brother, mother, father, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)2. 能夠運(yùn)用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my … Is he/she your …? Yes, he/she is. No. he isn’t.談?wù)摷彝コ蓡T；能夠在情景中運(yùn)用句型This is my …介紹自己的家庭成員并聽懂別人的介紹。3. 能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步形成熱愛家庭的美好情感。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用句型Who’s that man/woman? He’s/She’s my … Is he/she your …? Yes, he/she is. No. he isn’t.談?wù)摷彝コ蓡T；能夠在情景中運(yùn)用句型This is my …介紹自己的家庭成員并聽懂別人的介紹。難點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫有關(guān)家庭成員的單詞：sister, brother, mother, father, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up1. 教師播放歌謠—The finger family，讓學(xué)生跟唱并圈出代表家庭成員的單詞。學(xué)生跟唱并圈出代表家庭成員的單詞。活躍課堂氣氛，激活舊知。 2. 教師請學(xué)生閱讀Mike對(duì)家庭的介紹短文，并借助圖片補(bǔ)全短文。學(xué)生閱讀Mike對(duì)家庭的介紹短文，并借助圖片補(bǔ)全短文。復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧Mike’s family，加深認(rèn)知。同時(shí)承上啟下，自然過渡到Wu Binbin’s family，為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。Presentation1. 創(chuàng)設(shè)情境，教師出示主情景圖和音頻，學(xué)生聽聽力并看圖說出圖中人物的對(duì)話。學(xué)生聽聽力并看圖說出圖中人物的對(duì)話。通過主情景圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。2. 創(chuàng)設(shè)情境，教師介紹本課主人公Wu Binbin，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境。學(xué)生了解背景，跟隨Wu Binbin到家中。承接話題，進(jìn)入真實(shí)情境。3. 教師展示Wu Binbin和Mike的對(duì)話，要求學(xué)生進(jìn)入情境并根據(jù)圖片合理猜測Wu Binbin家人的身份。 學(xué)生進(jìn)入情境，并根據(jù)圖片合理猜測Wu Binbin家人的身份。 通過看圖說和猜測，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息和讀圖合理推測的思維能力。4. 教師呈現(xiàn)Wu Binbin的自我介紹，請學(xué)生閱讀并將句子和圖片配對(duì)連線。學(xué)生閱讀Wu Binbin的自我介紹，并將句子和圖片連線配對(duì)。通過匹配連線，鍛煉學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息的能力。5. 教師在PPT中呈現(xiàn)有信息缺失的短文，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)缺失的內(nèi)容。學(xué)生嘗試填補(bǔ)缺失的內(nèi)容。檢測學(xué)生對(duì)Start to read部分的掌握情況。6. 教師讓學(xué)生用正確的意群和語音語調(diào)朗讀短文。學(xué)生聽音，模仿跟讀短文。培養(yǎng)學(xué)生用正確的意群和語音語調(diào)朗讀的習(xí)慣。 Practice1. 教師展示教材相關(guān)配圖，要求學(xué)生觀察圖片并將正確表達(dá)Sarah家庭成員的選項(xiàng)打勾。學(xué)生觀察圖片并將正確表達(dá)Sarah家庭成員的選項(xiàng)打勾。通過Sarah的家庭拓展到更多家庭，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生閱讀獲取信息和推理判斷能力，為后續(xù)學(xué)生自主介紹提供范本，同時(shí)升華主題意義。2. 舉一反三，教師要求學(xué)生觀察圖片并將正確表達(dá)Tony家庭成員的選項(xiàng)打勾。學(xué)生觀察圖片并將正確表達(dá)Tony家庭成員的選項(xiàng)打勾。3. 教師展示一段文本，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇正確的答案。學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇正確的答案。4. 教師展示Let’s check相關(guān)配圖，學(xué)生觀察圖片并思考圖中人物的交談內(nèi)容。學(xué)生觀察圖片并思考圖中人物的交談內(nèi)容。通過聽力的聽前活動(dòng)，聽中活動(dòng)和聽后活動(dòng)，充分帶領(lǐng)學(xué)生鞏固舊知，鍛煉學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力。5. 教師播放聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容將圖片排序。學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容將圖片排序。6. 教師展示聽力部分文本，學(xué)生再聽聽力，并將正確的答案填入空中。學(xué)生再聽聽力，并將正確的答案填入空中。Production1. 教師請學(xué)生拿出自己的家庭照片，做一個(gè)自己的家庭相冊。 學(xué)生拿出各自的家庭照片，小組內(nèi)介紹和交流。鞏固復(fù)習(xí)本單元核心詞句，強(qiáng)化學(xué)生綜合語言輸出能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2. 教師讓學(xué)生依據(jù)上一環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)，對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行書面介紹。學(xué)生依據(jù)上一環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)，完成書寫任務(wù)。3. 教師播放Sarah介紹家庭成員的歌曲歌謠，要求學(xué)生跟唱。學(xué)生聽歌跟唱。通過歌曲歌謠，活躍課堂氣氛，并帶領(lǐng)學(xué)生再次鞏固所學(xué)單詞和句型。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語句。學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的重點(diǎn)語句回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework Read and retell Wu Binbin’s family.Finish the introduction of your family. 鞏固本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。四、板書設(shè)計(jì)Unit 2 My familyPart B Start to read & Let’s checkWords: sister, brother, mother, father, grandfather(grandpa), grandmother(grandma)Sentences:1. — Who’s that man/woman?     — He’s/She’s my … 2. — Is he/she your …?      — Yes, he/she is. No. he isn’t. 3. This is my … 

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