知識與能力
1．積累文中的重點字詞。
2．理清文章思路。
過程與方法
1．熟讀課文，理解文中重點句子的深刻含義。
2．學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)會賞析各類藝術(shù)作品的“無言之美”，并能借鑒這一觀點進行藝術(shù)創(chuàng)作。
重點難點
教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生對“無言之美”的思考。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)并掌握本文運用多種論證方法證明觀點的寫作手法。
一、激趣導(dǎo)入，走進文本
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文，是否對文章大意有了大致的了解？老師用一個故事來考考大家：宋徽宗喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，他出的題目是“深山藏古寺”。前來應(yīng)考的學(xué)子，有的在山腰間畫古廟，有的在叢林深處畫古廟；有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘垣斷壁……宋徽宗看了很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔細(xì)端詳了一番，連連點頭稱贊，并將之點為“魁選之作”。你們知道這幅畫是怎么畫的嗎？
同學(xué)們，老師先賣個關(guān)子，暫不揭曉答案。我們認(rèn)真上課，到課堂最后再來回答這個問題，可能會比現(xiàn)在更有靈感。
二、通讀，理解核心概念。
（一）了解作者
屏顯：
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、翻譯家，安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。主要編著有《文藝心理學(xué)》《悲劇心理學(xué)》《談美》等，并翻譯了《歌德談話錄》、柏萊辛的《拉奧孔》、黑格爾的《美學(xué)》等。
（二）通讀全文，理解“無言之美”的含義。
1.默讀課文，從文中劃出最能解釋“無言之美”含義的句子。
屏顯：
拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。因為在欣賞者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。換句話說，說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
2.“美術(shù)”在這段話中指什么？這段話是什么意思？
明確：
美術(shù)是指具有美學(xué)意義的活動及其產(chǎn)物，包括繪畫、雕塑、建筑、文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式。
這段話的意思是：藝術(shù)是表現(xiàn)思想和情感的，我們不要把一切說盡，而要有所留白，讓欣賞者自己去領(lǐng)會言外之意，品味含蓄所產(chǎn)生的的巨大美感。
3.補充朱光潛的話，進一步理解“無言之美”的內(nèi)涵。
三、理解課文內(nèi)容，把握行文思路
1．作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊，應(yīng)該從哪方面著手研究？
明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊，應(yīng)該從美術(shù)的觀點去研究。
2．請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。
“言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。”
明確：用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。
3．作者對文學(xué)的定義是怎樣的？
明確：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。
4．作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達(dá)意的文學(xué)，能否滿足這個條件？不能達(dá)到這個條件，文學(xué)是否還能達(dá)到美呢？
明確：“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因為作者認(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達(dá)到美。
5．作者是從哪幾個方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運用了什么論證方法？
明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)將“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美。
【教學(xué)提示】
本文讀來有一定深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。
6．你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。
明確：作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證“言”“意”關(guān)系，并用“以言達(dá)意”的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點，作者分別以繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。
四、布置作業(yè)
1.在下面體現(xiàn)無言之美的古詩詞名句中任選一句，說說你對其中的“無言之美”的理解。
（1）而今識盡愁滋味,欲說還休。——辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》
（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?br>（3）大漠孤煙直，長河落日圓?！蹙S《使至塞上》
（4）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》
（5）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》
（6）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
2.課外查找并欣賞油畫《蒙娜麗莎的微笑》，說說這幅繪畫作品中體現(xiàn)的無言之美。
【設(shè)計意圖】
在課后作業(yè)中讓學(xué)生賞析詩句、繪畫中的無言之美，有助于加深學(xué)生對無言之美的體會。
本課是自讀課文，但整體上不易理解，因此在學(xué)生自主探究的過程中，教師盡量引導(dǎo)，有難理解的地方給出提示，組織討論活動，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性。本課探究活動分為梳理結(jié)構(gòu)層次、理解課文內(nèi)容和分析論證方法三大部分，條理清楚，內(nèi)容充實。課后布置作業(yè)，讓學(xué)生自主欣賞古詩詞及名家畫作，加強其對其他藝術(shù)“無言之美”的理解和感受，從而更好地把握文章內(nèi)容。

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15* 無言之美

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

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