教科版八年級(jí)下冊(cè)5 摩擦力完美版課件ppt

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5.摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦的存在，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；2．知道在一般情況下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小；3．通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；4. 知道摩擦力的利和弊，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；5. 能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法，及摩擦在實(shí)際生活中的意義.二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法——控制變量法，體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣；2.通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性； 3.通過聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成探究日常生活相關(guān)現(xiàn)象中的物理規(guī)律的習(xí)慣，具有把物理知識(shí)用于解釋自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象，知道影響滑動(dòng)摩擦力的 大小的因素，知道增大和減小摩擦的方法．【教學(xué)難點(diǎn)】知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、棉布、毛巾、細(xì)線、長方形木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼（一盒）等.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固．【新課引入】通過播放錄像導(dǎo)入新課：① 從滑梯上滑下的兒童，在水平面上滑行一段距離后，慢慢停下來；② 滑雪運(yùn)動(dòng)員停止動(dòng)作后滑行一段停下來；③ 推出的沙狐球，在軌道上慢慢停下來.師 它們的運(yùn)動(dòng)最終都會(huì)停下來，這是為什么？學(xué)生仔細(xì)觀察并思考. 學(xué)生認(rèn)真觀看錄像，思考教師提出的問題，猜測(cè)到這些物體在運(yùn)動(dòng)過程中受到一個(gè)起阻礙作用的力.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí) ，接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力.【進(jìn)行新課】 滑動(dòng)摩擦力1.什么是滑動(dòng)摩擦力通過實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生得出滑動(dòng)摩擦力的概念.師 一個(gè)物體在在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在兩物體接觸面之間會(huì)產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力叫做滑動(dòng)摩擦力.師 你們是否感受到過滑動(dòng)摩擦力的存在？學(xué)生可能回答的情況：① 推動(dòng)桌子需要很大的力氣，感覺到有阻礙，因?yàn)樽雷雍偷孛骈g有滑動(dòng)摩擦力；② 用手搓桌面，感覺到用了力氣，手和桌面間有滑動(dòng)摩擦力；③ 磨刀時(shí)，手需要使勁，是因?yàn)榛瑒?dòng)摩擦力的存在；也可能有人會(huì)說，沒有注意過，沒有感受過滑動(dòng)摩擦力的存在.老師對(duì)于學(xué)生給出的正確答案，教師要給予肯定和表揚(yáng)； 對(duì)于不正確的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受滑動(dòng)摩擦力.2.感受滑動(dòng)摩擦力師 同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們參與以下的活動(dòng).在活動(dòng)中，細(xì)心體會(huì)手或腳的感覺.①用手按在桌面上滑動(dòng)；② 改變手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)與 ① 有什么不同；③ 用手在衣服或者頭發(fā)上滑動(dòng)，體會(huì)看看與在桌面上滑動(dòng)的感覺有什么不同；④ 用腳在地上蹭一蹭；改變腳蹭地的力的大小，體會(huì)有什么不同的感覺.學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，用手按著桌面滑動(dòng)或用腳蹭地。學(xué)生們都感覺到手或腳吃力，改變手按桌面的力或改變腳壓地面的力時(shí)，會(huì)感覺到受到阻礙的力的大小不一樣；手在衣服或頭發(fā)上滑動(dòng)和在桌面上滑動(dòng)時(shí)相比，感覺受到的摩擦力不一樣.經(jīng)過這些小活動(dòng)，使每位學(xué)生都感受到了身邊存在的滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象. 實(shí)驗(yàn)：測(cè)量滑動(dòng)摩擦力1. 提出問題，進(jìn)行猜想師 同學(xué)們?cè)趧傋鲞^的小活動(dòng)中，體會(huì)到了摩擦力的大小是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所了解的有關(guān)知識(shí)，猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)把你的猜想寫下來，然后與組員討論 ，提出共同猜想的影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.學(xué)生猜想假設(shè)：① 與接觸面的粗糙程度有關(guān)；② 與物體所受重力的大小有關(guān)；③ 與接觸面的大小有關(guān)；④ 與物體的形狀有關(guān)；⑤ 與接觸面受到的壓力有關(guān).教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上.幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確定出三個(gè)可能影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：① 與接觸面的粗糙程度有關(guān)；② 與接觸面的大小有關(guān)；③ 與接觸面受到的壓力有關(guān).2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師 以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生思考討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，各小組內(nèi)進(jìn)行方案交流.師 每組派代表與大家交流你們小組的實(shí)驗(yàn)方案.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)交流情況，適時(shí)提出可以在研究過程中采用控制變量法.學(xué)生代表匯報(bào)各組討論結(jié)果，全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，師生共同討論，制定出最佳方案.實(shí)驗(yàn)方案：① 保證接觸面的大小、壓力的大小不變，改變接觸面粗糙程度，比較摩擦力大?。?/span>② 保證接觸面粗糙程度、壓力大小不變，改變接觸面的大小，比較摩擦力大??；③ 保證接觸面粗糙程度、 接觸面的大小不變，改變壓力的大小，比較摩擦力大小.師 根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生根據(jù)需要，挑選實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求控制操作條件：① 可以利用毛巾、棉布、沙子等改變接觸面的粗糙程度；② 為改變接觸面的大小，可選用長方體形狀的木塊；③ 要改變壓力的大小，可以通過在木塊上加砝碼（鉤碼）.師 實(shí)驗(yàn)時(shí)需要做好哪些數(shù)據(jù)記錄？請(qǐng)先設(shè)計(jì)好表格，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn).教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的臨時(shí)問題.3. 收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo).4. 交流討論小組選出代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班進(jìn)行交流討論，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師進(jìn)行小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力影響因素:（1） 滑動(dòng)摩擦力與接觸面的大小無關(guān)；（2）滑動(dòng)摩擦力與壓力有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大;（3）滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大. 靜摩擦與滾動(dòng)摩擦1.靜摩擦師 生活中除了滑動(dòng)摩擦力，還有另外兩種摩擦現(xiàn)象。我們先來看兩個(gè)小實(shí)驗(yàn).演示： ① 手握茶杯；② 用力推講臺(tái)，講臺(tái)沒有動(dòng).學(xué)生觀察，親身體會(huì)一下，認(rèn)識(shí)到這也是一種摩擦現(xiàn)象.師 這種摩擦叫做靜摩擦.物體在將要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面之間產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做靜摩擦力.2.滾動(dòng)摩擦 教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，利用圓鉛筆代替滾木，把圓鉛筆墊在木塊下，拉動(dòng)木塊，比較直接在桌面上拉動(dòng)木塊.學(xué)生動(dòng)手做一做，發(fā)現(xiàn)木塊下墊鉛筆比直接拉動(dòng)木塊要省力，但是木塊還是受到了摩擦力的作用.教師給出滾動(dòng)摩擦的概念，進(jìn)行解釋.并告訴學(xué)生，在一般情況下滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦阻礙作用小得多.所以在古代，人們常用樹木當(dāng)作滾輪搬運(yùn)巨石。給學(xué)生介紹滾動(dòng)軸承.物體在滾動(dòng)過程中，在接觸面之間阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力叫做滾動(dòng)摩擦力. 摩擦的利和弊師 生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在，這些摩擦都是有害的嗎？學(xué)生進(jìn)行討論，舉出例子說明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等.師 可見，生活中存在有益摩擦和有害摩擦.我們要增大有益的摩擦，減小有害摩擦.誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法.學(xué)生討論交流，提出各種各樣的方法和實(shí)例。如：① 輪胎印上花紋，增大摩擦；② 用手握緊瓶子，可以增大手與瓶子間的摩擦；③ 用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦，可以減小摩擦；④ 在自行車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦.教師總結(jié)：增大摩擦的方法：① 增加壓力；② 使接觸面更粗糙.減小摩擦的方法：① 減小壓力；② 減小接觸面的粗糙程度；③ 用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；④ 使摩擦面分離.教師利用音像資料，向?qū)W生簡單介紹“氣墊船”和“磁懸浮列車”等，還可以給學(xué)生講解氣墊導(dǎo)軌的原理.【教師結(jié)束語】大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了生活中存在三種摩擦現(xiàn)象：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦；重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了滑動(dòng)摩擦力，知道了影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，以及增大摩擦和減小摩擦的方法.【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).教材習(xí)題解答家庭實(shí)驗(yàn)室手把、腳踏板、輪胎處要增大摩擦，是用了增大接觸面粗糙程度的方法來增大摩擦的，鏈條和齒輪間、轉(zhuǎn)動(dòng)軸處要減小摩擦，分別用了加潤滑油、變滑動(dòng)為滾動(dòng)（用了滾動(dòng)軸承）的方法來減小摩擦的.自我評(píng)價(jià)1.拔河比賽時(shí)穿新鞋，是為了增大接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦力，地上有沙子時(shí)，易發(fā)生滾動(dòng)摩擦，因相同條件下，滾動(dòng)摩擦遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦，故不希望有沙子.拔河比賽時(shí)必須換邊，是為了保證兩隊(duì)的接觸面粗糙相同，確保比賽的公平性.2.捏閘時(shí)，用力越大，閘皮與車輪間的壓力越大，所以摩擦力越大，車停的越快.這是在接觸面粗糙程度一定的情況下，通過增大壓力來增大摩擦.3.提示：結(jié)合實(shí)際，展開想象，你會(huì)有新的收獲.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能認(rèn)識(shí)到摩擦現(xiàn)象，知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，知道增大和減小摩擦的方法.摩擦現(xiàn)象是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，要多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從直觀的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象。探究影響 滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的探究經(jīng)歷和能力，本節(jié)課要讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.