18　紫藤蘿瀑布教學(xué)詳案第二課時教學(xué)過程一、檢查作業(yè)小組內(nèi)比賽背誦精彩語段，推舉賞析文字寫得好的同學(xué)在班上交流展示。二、情感體悟1.紫藤蘿花讓作者的情感產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請在文中找出來，并結(jié)合《哭小弟》這篇文章的背景，談一下你的理解。（找出文中抒情、議論的句子）交流：語句：“它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！?/span>理解：本文是一篇睹物釋懷、狀物抒情的散文。與紫藤蘿盛開的意象形成強烈反差的是處于特定時期的作者的悲痛郁悶心情。“我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”，寫賞花時，將“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤蘿瀑布在心上流過，實為作者在心靈中感受花瀑的精神內(nèi)涵。關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，是由于小她三歲身患絕癥、生命垂危的弟弟。這句正所謂釋懷，釋關(guān)于生死的疑惑、關(guān)于疾病的痛楚?！拔医谶@繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，眼前繁花如瀑，洋溢著鮮活生命的紫藤蘿花將作者籠罩在寧靜與喜悅中，作者心靈因之震撼，意緒因之振作。遭受過苦痛，才會更加珍視生活的浪花。2.從哪個語句中能夠捕捉到作者對生命的感悟和贊美？它帶給我們怎樣的啟迪？交流：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?/span>這句話的意思是說人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿啟示作者對生命本質(zhì)開始理性思索，感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的。行文至此，紫藤蘿已不再是純自然的生物，而是一個隱喻、一個象征，象征生命的再生，象征心靈之花的重放，象征時代的更迭，象征美的不滅。作者的禮贊，是對生命活力的呼喚，是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動。表達出作者振奮精神闊步前行的昂揚狀態(tài)。3.文章從“我不由得停住了腳步”開篇，而以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”收墨，除首尾銜接、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、給人一氣呵成之感，在內(nèi)涵意脈上又有什么聯(lián)系呢？交流：“停住了腳步”是因為被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引，起筆突兀，引人入勝?！凹涌炝四_步”是因為作者與如水繁花的內(nèi)在溝通后，被生命活力所催促，首尾圓合，意脈流貫。用“淺紫色”來描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格，讓人感到親切。三、技巧總結(jié)學(xué)法指導(dǎo)：托物言志：假托一種事物，賦予某種象征意義，來表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細膩地描繪景物。討論：本文是怎樣托物言志的？交流：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，分看花、憶花、思花三部分層層深入，表達主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱烈、生機勃勃；憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝中”，感到“精神的寧靜和生的喜悅”，再寫花所受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結(jié)，回應(yīng)前文；思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美和永恒。由此可見，本文以《紫藤蘿瀑布》為題，但文章內(nèi)容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法就是托物言志，即借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的思想感情。教師總結(jié)本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟患病帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好；借寫花兒抒發(fā)作者的人生感悟，寓情于物，情景交融。生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放；生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強快樂生長。只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命；正如宗璞所說“生命的長河是無止境的”。每個人都應(yīng)像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的姿態(tài)投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩！四、課堂檢測閱讀下面的文字，完成題目。紫色的流云鄒　敏①總是莫名地覺得校園里似乎缺少了點什么，尤其是這樣繽紛的季節(jié)，那些鋪著潔凈彩磚的地上，原本應(yīng)該是生出一片油油的綠草來，可是，除了四圍里十來株一臉肅色的常青樹和幾小片矮腳的冬青還有一點點綠意外，再難有什么更鮮活的色彩和生氣可言。②只是在這個普通的清晨，我的眼里卻多出了一份獨特的景致——那一片紫藤無聲地盛開在清晨的寂然里，如同不喜矯飾的小女子，絕無半點兒張揚地躲在東墻一隅?；蛟S已經(jīng)開了有些時日了吧，否則怎會有這般勃勃生機？③這一瞥讓我驚異萬分，生活了這么久，只道樓前那幾株榆錢年年綠了又黃淡了幾多年華，誰料這紫色的小仙子一直都流連在春來秋往的歲月中。④輕輕靠近那一叢靜默的紫藤，我的呼吸也倏忽變得纖弱而略呈淺紫，無法言說的喜歡悄悄在心底升騰、彌散。【 A 】仰望去，只見那虬曲交錯、還未長出多少新葉的蒼灰色的藤蔓間，掛滿了一串串小小的紫色花兒，看上去如此小巧玲瓏，惹人生憐。每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。開在最上面的笑靨燦然，那頰上略施一點點淡淡的紫粉，兩片嬌嫩的花瓣柔滑如緞，怎么看都像是一只只停歇的紫蝶；中間的那幾朵半開半合，欲說還休，點點嬌媚令人心旌搖曳；而那綴在最下面的呢，還花容緊閉，緊緊咬合在一起的花瓣狀如松子，那紫也愈顯濃釅。也有幾串全然未放的花雛兒，緊緊地擠在半透明狀的萼片里，她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個恣意綻放的清晨。⑤【 B 】也有幾穗心高氣傲的，似乎并不滿足于花廊低矮的高度，她們努力地向上攀爬，俏皮地倚在雪松魁偉的臂彎，美目生輝，巧笑顧盼，不由得讓我突然想到宗璞筆下那道紫色的瀑布來——凌空而下、流光飛瀉，那又是何等的壯觀！或許明年的這個時候，那一樹深青的背景里，點綴的就遠不只稀疏的三兩串，而是紫色的一大片。⑥【 C 】眼里只有密密匝匝遍及了整個花廊的紫藤，那淡淡的紫浸染了我，也迷離了我的視線，一如紫色的云朵在我的頭頂緩緩流瀉。我終未能忍住輕輕地去撫弄她一番，那輕柔的云片便隨風(fēng)婀娜舞動，歡笑著、雀躍著滑過我的發(fā)梢，流過我的指尖，點綴了我純白的衣衫，恍惚間我也成了紫色的云。【 D 】⑦幾個七八歲的孩子跑過來，好奇地詢問：“老師，你在看什么呢？”⑧我含笑回眸，似是對他們，也是對自己呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！”⑨那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。⑩于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……（有刪改）1.閱讀第①段，說說在文中的作用。答案：采用了欲揚先抑的寫法，用校園里的單調(diào)與沉悶反襯出下文紫藤蘿花的勃勃生機，突出了紫藤蘿花的形象。（或為下文寫紫藤蘿花的美麗和生機勃勃做鋪墊。）2.閱讀下面的句子，體會加點部分的表達作用。（1）每一穗花兒都是自上而下次第盛開，誰也不兀自亂了先后順序。（2）她們孤單地夾在那一片快樂的紫色里，不焦躁、不艷羨，許是只為了靜靜地等待著下一個恣意綻放的清晨。答案：（1）一個接一個，寫出每一穗花上的花朵接連、有序開放的情狀。（2）運用擬人的修辭手法，形象地寫出了花雛兒等待開放時的嫻靜優(yōu)雅、不躁不羨的恬淡心理，表達了作者對她們的敬意和喜愛。3.“就這樣靜靜地徜徉在花廊中，讓自己融化在淡淡的芬芳里。”是從文中抽出的一個句子，它應(yīng)該在原文的　　　　（選A B C D）處。答案：C　解析：C處所在的文段，談到了花廊的紫藤和作者觀花時獲得的美的感受，分別照應(yīng)了抽出的句子中的“靜靜地徜徉在花廊中”和“讓自己融化在淡淡的芬芳里”。4.作者在文末呢喃：“這是紫藤，美麗的紫藤！”你覺得作者心目中紫藤的美麗表現(xiàn)在哪些方面？答案：有優(yōu)美的外形色彩；有旺盛的生命力；對生命的執(zhí)著；給人以美的感受和對生活的美好憧憬。5.【甲】【乙】兩個片段，都寫到了“紫藤蘿”，請從寫作的內(nèi)容和手法的角度比較它們的相同點和不同點。【甲】那些可愛的小東西歪著腦袋，似懂非懂地看看我又望望那幾樹盛開的紫藤，然后便嬉笑追逐著踏上滿地紫色的落英。于是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們歡快的身影也成了一朵朵紫色的流云……（鄒敏《紫色的流云》）【乙】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）答案：相同點：都以物喻人，由花及人；都運用了比喻的手法；都點明了文章的中心。不同點：片段【甲】用像云一樣具有流動的美感的紫藤蘿花喻指充滿生機與活力的孩子們；片段【乙】啟迪人們認(rèn)識生命的本質(zhì)。五、課堂小結(jié)一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力。其實生活中花的開落、雁的來去、月的圓缺等都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會因此而更加豐盈，生命也會因此而更有滋味。六、布置作業(yè)1.摘抄文中富有詩意和哲理的語句，熟讀成誦，并寫寫你的思考與感悟。2.人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法（有興趣的同學(xué)，還可以搜集一些吟詠花木的詩句），與同學(xué)交流一下。七、板書設(shè)計 教學(xué)反思                      教學(xué)反思                        教學(xué)反思                           教學(xué)反思                

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18 紫藤蘿瀑布

版本： 人教部編版

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