A.迸濺(bèng) B.佇立(zhù)
C.沉淀(diàn)D.伶仃(tīng)
錯(cuò)誤的是( )項(xiàng),正確的讀音是( )
2.下面句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
B.春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，賈玲的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來。
C.春天到了，公園里蜂圍蝶陣，原來是桃花開了。
D.在沙漠里經(jīng)歷了整整四天的苦苦掙扎之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對(duì)于他來說，真可以說是仙露瓊漿啊。
3．下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。
B．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動(dòng)。
C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。
D．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無止境的。
4．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )
A．有些家長(zhǎng)為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具有防水功能的電子設(shè)備。
B．語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們接觸了社會(huì)，開拓了視野，提高了能力。
C．導(dǎo)致青少年?duì)I養(yǎng)不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節(jié)食造成的。
D．我國高鐵建設(shè)已取得豐碩成果，但因市場(chǎng)規(guī)模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運(yùn)。
5.依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
忽然記起許多年前門外也曾有過一大株紫藤蘿，_____________
①后來索性連那稀零的花串也沒有了
②但花朵從來都稀落
③它依傍一株枯槐爬得很高
④好像在試探什么
⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢
③②④①⑤B．②③①⑤④C．③②⑤④①D．②③①④⑤
6.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋在橫線處寫出相應(yīng)的詞語。
(1)走在馬路上,行人經(jīng)常會(huì)被五花八門的車尾貼吸引,搞笑的圖畫、絕妙的配文讓人 (忍不住笑)。
(2)鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館的門前 (長(zhǎng)時(shí)間地站著)著一尊鐵人王進(jìn)喜手持剎把的高大塑像。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壯的 (盤繞橫臥著的虬龍)般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
7．將句中畫線的俗語（熟語）換為成語，改換得不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ）
A．學(xué)習(xí)決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，必須持之以恒。（換為“一曝十寒”）
B．同志之間應(yīng)該互相關(guān)心，以誠相待。如果只想坑害別人，必然是搬起石頭砸自己的腳。（換為“咎由自取”）
C．老師多次教育他，而他總把話當(dāng)作耳邊風(fēng)。（換為“不問不聞”）
D．即使明天退伍，我們也要站好最后一班崗，不能做一天和尚撞一天鐘。（換為“得過且過”）
8．《紫藤蘿瀑布》一文中，作者告訴我們面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)要保持樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)。觀察下面的漫畫，說說當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，我們的家長(zhǎng)是怎么做的呢？這樣會(huì)有什么影響？

閱讀理解
（一）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，回答問題。
①我不由得停住了腳步。
②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧
④“我在開花！”它們?cè)谛Α?br>⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?br>⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
9.“我不由得停住了腳步”這句話為什么獨(dú)立成段。
10.選文多處運(yùn)用了擬人手法，請(qǐng)你舉出一例并分析其妙處。
11.下列句子中加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果。
紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。
作者好奇地發(fā)問：“那里面裝的是什么仙露瓊漿？”請(qǐng)你聯(lián)系上下文，回答作者提出的問題。
（二）閱讀下面文字，完成后面小題。
【甲】背陰杏花努力開
劉景江
①一樓的李先生每天任務(wù)有三：吃飯、睡覺、蒔弄花。他今年八十有五了，尤其對(duì)花草情有獨(dú)鐘。我曾疑心他是當(dāng)今的灌園叟，也晚逢仙女了。六年前，他把親友送給的兩株杏樹苗，分別栽進(jìn)了樓南側(cè)的小院里和樓北側(cè)的花池中。奇怪的是，幾年后，兩株樹卻相差懸殊。小院的那棵已高過我家三樓，而花池的那棵才到二樓。
②今晨我看書倦了，偶向外一望，驚喜地發(fā)現(xiàn)小院的這株杏樹開花了！雖初開，花朵不多，但觀之令人振奮。我又好奇地走到北陽臺(tái)看看樓北側(cè)花池中的那株開了沒有，結(jié)果卻令人失望：樹枝直立，在寒風(fēng)中瑟縮抖動(dòng)著，花苞一個(gè)也沒有。同樣的樹苗，同時(shí)的栽種，結(jié)果差別竟如此大。樓南側(cè)的這株得到了充足的陽光，又有樓房為它遮擋西北的寒風(fēng)；而樓北側(cè)花池的那株，一天只有下午才能見一點(diǎn)兒可憐的夕照，大多的時(shí)間都生活在背陰中。它們僅一樓之隔，而命運(yùn)竟如此不同，我不禁想起了左思“郁郁澗底松，離離山上苗，地勢(shì)使之然，由來非一朝”的詩句。
③再細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)樓南側(cè)小院里的那樹杏花：有的花開正艷，有的花開方半，有的尚處蓓蕾中。遺憾的是不等我一飽眼福，沒幾天，一樹繁花竟謝了，只剩了幾朵殘白小花，粉紅濃艷、芳香迷人的美景化作了記憶。
④正當(dāng)我心情郁悶，“常恨春歸無覓處”，惆悵之時(shí)，眼前突然一亮，不知何時(shí)，樓北側(cè)花池的那株杏樹開花了，零星幾朵，在樹尖上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像海上夜航遠(yuǎn)處的燈塔。接下來，一發(fā)而不可收，一個(gè)個(gè)花苞陸續(xù)長(zhǎng)出，次第開放，沒過幾天，已經(jīng)是繁花滿枝了。駐足觀賞，每朵花的花瓣花蕊似乎都是一個(gè)小精靈，在微風(fēng)中抖動(dòng)著，朝氣蓬勃，呼蜂引蝶，嗡嗡嚶嚶，好不熱鬧。我不禁為之肅然起敬。
⑤盛開了十幾天后，個(gè)別的花瓣才依依不舍地謝了。正因?yàn)榻?jīng)歷了北風(fēng)、寒冷、無光、背陰的磨難，她才有了菊花的剛毅，松柏的堅(jiān)強(qiáng)。
⑥我站在這棵杏樹面前，久久不愿離去……
（選自《赤峰日?qǐng)?bào)·輕紗版》2017年4月28日，有刪改）
【乙】紫藤蘿瀑布（節(jié)選）
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們?cè)谛Α?br>“我在開花！”它們?nèi)氯隆?br>每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹。我曾遺憾地想：這里再也看不見紫藤蘿花了。
過了這么多年，紫藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色得瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
13．閱讀【甲】文簡(jiǎn)要概括“我”對(duì)樓北側(cè)花池中那樹杏花的情感變化過程。
①失望→②_____→③_____→④______
14．從【甲】文通篇來看，選文在寫“背陰杏花”的過程中，主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？
15．【甲】文以“背陰杏花努力開”為題目有什么好處？
16．你是怎樣理解【甲】文結(jié)尾“我站在這棵杏樹面前，久久不愿離去……”這句話的？
17．【乙】文是從哪些方面，按照怎樣的順序描寫紫藤蘿花的？
18．揣摩【乙】文中加點(diǎn)的語句，體會(huì)寫景的妙處。
（1）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
（三）閱讀下列文章，回答問題
泉
賈平凹
①我老家的門前,有棵老槐樹,在一個(gè)風(fēng)雨夜里,被雷擊折了。家里傳來消息說:“它死得很慘,被攔腰折斷,又裂為四塊,什么也不能做,劈成木柴了?！蔽衣犃?很是傷感。
②打我記事起,這棵老槐樹就在門前站著,是那么粗,那么高。我們這些孩子,日日夜夜戀著它,在那里蕩秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。冬天,大地上光禿禿的,老槐樹也變得赤裸裸的,鳥兒卻來報(bào)答它,落得滿枝滿梢。這時(shí),一個(gè)鳥兒是一片樹葉,一片樹葉是一個(gè)鳴叫的音符,寂寞的冬天里,老槐樹就是一首歌。我們聽著冬天的歌,喜歡得跑出屋來,在嚴(yán)寒里大呼大叫。
③我不能不去看它了。一回到村口,就急切地找那老槐,果然沒看到它。進(jìn)了院門,我立即就看見了那老槐,被劈成碎片,亂七八糟地散堆在墻角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起來:它那么高的身架,那么大的氣魄,驟然之間,怎么就在這天地空間里消失了呢?如今老槐樹留給我的,就只剩刺眼的樹樁了嗎?我痛心不已,再也硬不起心腸,蘊(yùn)藏著的一腔對(duì)老槐的柔情,全化作淚水流了下來。
④夜里,我睡不著,走了出來,又不知要到何處,就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大,磨盤樣圓,在月下泛著白光。突然,我看見在樹樁四周的皮層里,抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝,高的已經(jīng)盈尺,矮的也有半寸了。
⑤小兒從屋里走出來,搖搖擺擺的,終伏在我的腿上,看著我的眼,說:“爸爸,樹沒有了?！薄皼]有了?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家,在這槐樹下爬大,可他的幸福、快樂霎時(shí)就消失了。
⑥小兒突然說:“爸爸,我好像又聽到那樹葉在響,是水一樣的聲音呢。”水一樣的聲音?這是我曾聽過的?？墒侨缃?水在哪兒呢?“爸爸,水還在呢!”小兒又驚叫起來,“你瞧,這樹樁不是一口泉嗎?”我轉(zhuǎn)過身來,向那樹樁看去,啊!真是一口泉呢!那白白的木質(zhì),分明是月光下的水影,一圈兒一圈兒的年輪,不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒,多么可愛的小兒,他竟發(fā)現(xiàn)了泉。
⑦“泉!生命的泉!”我按捺不住內(nèi)心的喜悅,緊緊摟住了我的小兒。原來一棵樹便是一條豎起的河,雷電可以擊折河身,卻毀不了它的泉眼,它日日夜夜涌動(dòng),永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一條根,該是那一道道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝條上,綠綠的小葉一片片綻了開來。“爸爸,這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”“能的。”我肯定地說。
⑨說完了,我們就再?zèng)]有言語,靜靜地坐在“泉”邊,諦聽這在空中濺起的生命的水聲。
(選自《賈平凹散文選集——喝酒》,有改動(dòng))
【文章鏈接】
我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來,每個(gè)人都說月亮是屬于自己的,奶奶從屋里端了一壺甜酒出來,給我們每個(gè)人倒了一小杯兒,說:“孩子們,瞧瞧你們的酒杯,你們都有一個(gè)月亮哩!”我們都看著那酒杯,果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,使人可憐的樣子。大家都喝下肚去,月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說:“月亮是每個(gè)人的,它并沒有走,你們?cè)偃フ野伞！?br>(節(jié)選自賈平凹《月跡》)
19.請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文,在表格A、B處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
20.請(qǐng)結(jié)合語境,從修辭角度對(duì)選文第②段中畫線的句子進(jìn)行賞析。
21.讀到選文第⑤段“我突然感到孩子的可憐了”一句,有人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”,請(qǐng)你說說這種看法為什么是錯(cuò)誤的。
22.怎樣理解第⑦段中畫線句子的含義?
23.選文中的“小兒”和【文章鏈接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排這兩個(gè)人物的用意是什么?請(qǐng)做具體分析。
寫作片段
24.課文中，作者充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把紫藤蘿花的輝煌燦爛，以及耐得住寂寞的性情描繪得淋漓盡致。請(qǐng)你也學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫一個(gè)小片段。
答案
1.D dīng 2.B 3.B 4.B 5.C 6.(1)忍俊不禁 (2)佇立 (3)盤虬臥龍
7.C
8、現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)便撐起了保護(hù)
傘護(hù)著孩子。這種做法是不正確的，會(huì)導(dǎo)致孩子缺少面
對(duì)挫折的勇氣和毅力。在今后的人生路上，一旦獨(dú)自去面對(duì)生活中的種種事情，就會(huì)茫然無主。
9.這句話獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿瀑布給“我”帶來的巨大震撼；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。
10.示例一：如文中“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”一句，句中的“挨”“擠著推著”就用了擬人的修辭手法，把盛開的紫藤蘿花朵當(dāng)成人來寫，賦予它們以人的情態(tài)動(dòng)作，既寫出了花朵的多、密，又寫出了花朵開放時(shí)旺盛的生機(jī)和活力。
示例二：比如“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?cè)谌氯?。這句話用了擬人的修辭手法，將紫藤蘿花盛開時(shí)的情態(tài)寫成人的笑鬧和嚷嚷，表現(xiàn)了花兒盛開時(shí)蓬勃的生機(jī)，就像一群天真爛漫、活潑可愛的兒童在盡情展示著自己的生命力。作者似乎也受到花兒的感染，而充滿了歡樂喜悅的情緒
11.“迸濺”本義是“向周圍迸射濺落”，這里非常傳神地寫出了盛開的紫藤蘿顏色淺淡的部分在大片深紫色中搖擺晃動(dòng)、閃爍不定的樣子。
12.那里面裝的是旺盛而飽滿的生命力，裝的是作者對(duì)生命的希望和憧憬。
13、①失望→②眼前一亮（驚奇、驚喜）→③肅然起敬→④贊賞不愿離去
14、①欲揚(yáng)先抑。②對(duì)比。
15、①交代（揭示）了文章寫作內(nèi)容。②體現(xiàn)了作者對(duì)背陰杏花的贊美之情。③暗示了文章主旨。
16、說明文中的“我”為背陰杏花剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神所感染，留戀落去的花朵，所以久久不愿離去。
17、【乙】文是從顏色、形狀（外形、樣子）、味道（香氣）等角度來寫的紫藤蘿花的；描寫順序是由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由現(xiàn)在到過去。
18、（1）作者把盛開的紫藤蘿花比作“張滿了的帆”，生動(dòng)形象，把靜態(tài)的花寫活了，富有生機(jī)和情趣。（2）花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，寫出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。
19.A.傷感 B.喜悅
20.該句運(yùn)用了比喻的修辭手法,將停在樹枝上的鳥兒比作樹葉,將鳥鳴聲比作音符,將老槐樹比作一首歌,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機(jī)的景象。
21.因?yàn)椤昂⒆拥目蓱z”是指隨著老槐樹的消失,孩子的幸福、快樂霎時(shí)就消失了,不能再如“我”小時(shí)候一樣,充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣,所以認(rèn)為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”這種看法是錯(cuò)誤的。
22.在生命的長(zhǎng)河中,我們可能會(huì)遇到各種各樣的不幸,但生命是頑強(qiáng)的,是生生不息的。我們沒有理由消極悲觀,無所作為,而應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)生活。
23、“小兒”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象,在文中都起著引導(dǎo)者的作用,都把文中人物的心靈帶到高尚的境地。當(dāng)“我”沉浸在失去老槐樹的傷感中時(shí),“小兒”引著“我”發(fā)現(xiàn)了生命的“泉”,使“我”悟出了生命的生生不息。當(dāng)孩子們爭(zhēng)著要把月亮據(jù)為己有時(shí),“奶奶”引著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然中的美。
24、示例：春天來了，我前年種下的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣像火一樣紅。陽光照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風(fēng)兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動(dòng)著，奮爭(zhēng)著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
事 件
作者感情
聽到老槐樹慘死的消息
A.
看到老槐樹被劈成碎片
痛心
小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”
B.

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18 紫藤蘿瀑布

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