第14課   明朝的統(tǒng)治? 教學(xué)分析?【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法1.聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)比概括明朝強(qiáng)化皇權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝皇權(quán)的強(qiáng)化，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。2.通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：明太祖強(qiáng)化皇權(quán)的措施教學(xué)難點(diǎn)：八股取士的消極影響? 教學(xué)過程? 
一、導(dǎo)入新課    （多媒體展示另一版本的朱洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時(shí)，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 明朝的建立1.（多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖）學(xué)生讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因       答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。2.教師講述明朝建立的過程    1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)（一）原因1.教師簡(jiǎn)要介紹朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、藍(lán)玉案的故事）2.提出問題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因？學(xué)生回答：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大。（二）措施1.（多媒體出示問題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。（1）中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，提升六部職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。（2）地方組：將原來行中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立“三司”，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。（4）特務(wù)組：朱元璋設(shè)立由皇帝直接指揮的錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。2.教師總結(jié)結(jié)果：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 科舉考試和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 1.（多媒體展示舉子看榜圖）解讀史料材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個(gè)部分組成。材料二：明末清初著名思想家顧炎武抨擊八股文說：“八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……”2.（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）根據(jù)教材說明八股取士的目的答案提示：加強(qiáng)思想控制3.（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試范圍。答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。4.（多媒體出示問題：八股取士的影響）分組討論八股取士的影響：答案提示：積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識(shí)分子的思想，不利于社會(huì)的進(jìn)步。5.（多媒體出示各種引進(jìn)的農(nóng)作物，讓學(xué)生識(shí)別）教師簡(jiǎn)短的介紹一下明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國(guó)的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國(guó)性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。） 三、課堂總結(jié)   明朝是我國(guó)封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期。這些措施的確達(dá)到了加強(qiáng)君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機(jī)構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。現(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會(huì)環(huán)境更有利于國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步？
? 板書設(shè)計(jì)?
? 教學(xué)反思?    明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)，由此可見，明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論。

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第14課 明朝的統(tǒng)治

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