初中第14課明朝的統(tǒng)治優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第三單元　明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第14課　明朝的統(tǒng)治
知識(shí)與能力：識(shí)記明朝建立的基本史實(shí)；掌握明太祖廢除行中書(shū)省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書(shū)省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士等措施加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)；了解明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。過(guò)程與方法：通過(guò)分析材料、圖片、合作探究，提高學(xué)生提取有效歷史信息的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，掌握朱元璋和明成祖強(qiáng)化皇權(quán)的措施及所產(chǎn)生的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施。教學(xué)難點(diǎn)：科舉制度的變化——八股取士。一、導(dǎo)入新課多媒體展示圖片：教師導(dǎo)入：人的一生當(dāng)中要讀很多的書(shū)，但是有些書(shū)毫無(wú)價(jià)值，有些書(shū)雖然有價(jià)值，但是卻讓人提不起興趣，而《明朝那些事兒》既是一本有價(jià)值的書(shū)，也是一本讓人讀起來(lái)很感興趣的書(shū)籍。這本書(shū)中的人物全程演繹明朝300年興衰風(fēng)云，圖解歷史，小細(xì)節(jié)、大事件一目了然，通俗易懂。那么，明朝到底發(fā)生過(guò)哪些事兒呢？今天，老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)第14課《明朝的統(tǒng)治》，去探尋明朝的政治上的那些事兒。二、探究新知(一)明朝的建立多媒體展示《元末農(nóng)民起義示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第66頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，指出元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因以及明朝建立的概況。提示：(1)原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。(2)概況：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。(二)朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)1．教師簡(jiǎn)要介紹朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史背景。(朱元璋認(rèn)為元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過(guò)大。)2．教師提問(wèn)：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的目的。提示：鞏固統(tǒng)治。3．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67～68頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，分組(中央、地方、軍事、特務(wù))討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。提示：(1)中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書(shū)省，提升六部的職權(quán)，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。(2)地方組：取消行中書(shū)省，設(shè)立“三司”，將原來(lái)行中書(shū)省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。(3)軍事組：把原來(lái)的大都督府分為五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。(4)特務(wù)組：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。教師總結(jié)：這些措施使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。(三)科舉考試的變化1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第68～69頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，多媒體出示下列材料，回答八股取士的目的和考試范圍。材料一　所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八個(gè)部分組成。材料二　明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過(guò)八股文：八股之害等于焚書(shū)，而敗壞人材有甚于咸陽(yáng)之郊……提示：(1)目的：加強(qiáng)思想控制。(2)考試范圍：題目必須來(lái)自“四書(shū)”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的《四書(shū)集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。2．分組討論八股取士的影響，派代表回答。提示：積極影響：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極影響：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書(shū)”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。(四)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1．教師簡(jiǎn)短地介紹一下明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。(主要從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面來(lái)介紹)2．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，小組合作討論歸納明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。3．教師歸納：明朝商品經(jīng)濟(jì)的活躍，導(dǎo)致資本主義萌芽的出現(xiàn)。三、課堂小結(jié)明朝前期，在政治方面：中央廢除丞相制度和中書(shū)省，以六部分理朝政；地方廢除行中書(shū)省，設(shè)立“三司”；設(shè)立“廠衛(wèi)”等特務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)官民進(jìn)行監(jiān)視。思想文化方面：實(shí)行“八股取士”。明朝采取非常手段加強(qiáng)君權(quán)，表明封建制度僅靠正常的統(tǒng)治措施已無(wú)法維持其統(tǒng)治，從而只得依靠極端手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)人民的鎮(zhèn)壓和思想控制，說(shuō)明封建制度的日趨衰落。明朝經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，在明朝中后期出現(xiàn)了資本主義萌芽。本節(jié)課通過(guò)合作探究、圖片、材料等方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度高度強(qiáng)化的時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化。其一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面；另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)，使我國(guó)封建制度漸趨衰落。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，但學(xué)生運(yùn)用辯證的方法分析歷史現(xiàn)象的能力還是較弱，應(yīng)多注意這方面的鍛煉。

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