人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀第三單元第一課時(shí)課前導(dǎo)讀“四書(shū)五經(jīng)”中的《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上有著崇高的地位，是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》的殿堂，欣賞其韻味，感受其魅力。 《邶風(fēng)》，邶國(guó)之風(fēng)也。是《詩(shī)經(jīng)》十五國(guó)風(fēng)之一，共十九篇，為邶地民歌。 周代諸侯國(guó)名，在今河北省。周滅殷商后，周武王“以商治商”，封紂王之子武庚于今湯陰縣城邶城村，號(hào)邶國(guó)。《詩(shī)經(jīng)》中的《邶風(fēng)》即為產(chǎn)生、采集、流傳于邶國(guó)大地的古老而至今仍蕩人心弦的詩(shī)篇?！囤L(fēng)》作品包括《柏舟》《綠衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。整體感知作品簡(jiǎn)介 相傳中國(guó)周代設(shè)有采詩(shī)之官，每年春天，搖著木鐸深入民間收集民間歌謠，把能夠反映人民歡樂(lè)疾苦的作品，整理后交給太師（負(fù)責(zé)音樂(lè)之官）譜曲，演唱給天子聽(tīng)，作為施政的參考。這首《式微》即是深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。整體感知背景資料式微/式微，胡/不歸？微君/之故，胡為乎/中露？式微/式微，胡/不歸？微君/之躬，胡為乎/泥中？ 式 微《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》整體感知式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。譯：天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是因?yàn)槟銈?，何以還在露水中？天黑了天黑了，為什么還不回家？（如果）不是為了養(yǎng)活你們，何以還在泥漿中？天黑了。式，語(yǔ)氣助詞。微，昏暗。式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？ 何，為什么。(如果)不是君主。微，(如果)不是。即露中，露水中。（如果）不是為了養(yǎng)活你們。躬，身體。整體感知疏通文意1.這首詩(shī)主要敘寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。精讀細(xì)研2.這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么表達(dá)效果？ 采用了反問(wèn)、互文等多種修辭手法，情感表達(dá)婉轉(zhuǎn)而有情致。在表達(dá)作者思想感情的同時(shí)，又能押韻和諧，字?jǐn)?shù)整齊。精讀細(xì)研 這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱(chēng)“饑者歌其食，勞者歌其事”的經(jīng)典之作。 詩(shī)共二章，都以“式微，式微，胡不歸？”起調(diào)，緊接著交代原因：“微君之故，胡為乎中露？”“微君之躬，胡為乎泥中？”短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象。精讀細(xì)研藝術(shù)手法一、以設(shè)問(wèn)強(qiáng)化語(yǔ)言效果。 從全詩(shī)看，“式微式微，胡不歸？”并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有答案的設(shè)問(wèn)。勞役者遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。但如果以正言直述，則語(yǔ)意平淡。采用這種雖無(wú)疑而故作有疑的設(shè)問(wèn)形式，使詩(shī)歌顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人思考。二、以韻腳烘托情感氣氛。詩(shī)共二章八句，不僅句句用韻，而且每章?lián)Q韻，故而全詩(shī)詞氣緊湊，節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)出了服勞役者的苦痛心情以及他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的背棄暴政的決心。在藝術(shù)手法上，這首詩(shī)有兩個(gè)特點(diǎn)。 這是一首勞役者的悲歌，表達(dá)了對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)封建統(tǒng)治者的憤恨之情。主題概括精讀細(xì)研課堂小結(jié) 詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無(wú)疑而故作有疑的設(shè)問(wèn)形式，使詩(shī)篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，啟人以思，所謂不言怨而怨自深矣。 正是因?yàn)檫@些修辭手法的巧妙使用，才使《式微》一詩(shī)“境界具于詞語(yǔ)之外，愈反復(fù)看去，愈覺(jué)其含義無(wú)窮。子 衿 《鄭風(fēng)》為《詩(shī)經(jīng)》國(guó)風(fēng)中的內(nèi)容，十五國(guó)風(fēng)之一。為先秦時(shí)代鄭地民間民歌。鄭，古國(guó)名，姬姓。 主要內(nèi)容為周宣王二十二年封其弟姬友于鄭，是為鄭桓公。春秋時(shí)代鄭國(guó)的統(tǒng)治區(qū)大致包括今河南的中部和河南省鄰省的一些地方?！班嶏L(fēng)”就是這個(gè)區(qū)域的詩(shī)。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集。對(duì)后代詩(shī)歌發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，成為古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。整體感知作品簡(jiǎn)介 《毛詩(shī)序》曰：“《子衿》，刺學(xué)校廢也，亂世則學(xué)校不修焉?！笨追f達(dá)疏：“鄭國(guó)衰亂不修學(xué)校，學(xué)者分散，或去或留，故陳其留者恨責(zé)去者之辭，以刺學(xué)校之廢也。經(jīng)三章皆陳留者責(zé)去者之辭也?！敝祆洹对?shī)集傳》云：“此亦淫奔之詩(shī)。”這些觀點(diǎn)今人多不從?，F(xiàn)代學(xué)者一般認(rèn)為這是一首情歌。歌者熱戀著一位青年，他們相約在城闕見(jiàn)面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地來(lái)回走動(dòng)，埋怨情人不來(lái)赴約，更怪他不捎信來(lái)，于是唱出此詩(shī)寄托其情思。整體感知背景資料青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。縱我/不往，子寧/不來(lái)？挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。一日/不見(jiàn)，如/三月兮！讀準(zhǔn)節(jié)奏子 衿《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》整體感知青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。譯：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？你的衣領(lǐng)。子，你。衿，衣領(lǐng)。深思的樣子豈，難道。繼續(xù)通音信。嗣，繼續(xù)。精讀細(xì)研青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！譯：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？我來(lái)回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見(jiàn)你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)啊！佩玉的帶子即挑達(dá)，往來(lái)相見(jiàn)的樣子。城門(mén)兩邊的高臺(tái)夸張的修辭手法，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒、心理，形象地表現(xiàn)了出來(lái)。精讀細(xì)研1.這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？ 這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻不見(jiàn)人影，濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。精讀細(xì)研 2.“挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。” 表達(dá)了主人公怎樣的情感？ 點(diǎn)明地點(diǎn)，寫(xiě)女主人公在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。形象地表達(dá)了女主人公盼望戀人歸來(lái)的急切心情。精讀細(xì)研 3.這首詩(shī)采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點(diǎn)？有什么好處？ 全詩(shī)采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。反復(fù)渲染，突出女主人公對(duì)戀人的思念之深。精讀細(xì)研這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。全詩(shī)三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤薄扒嗲嘧优濉保且詰偃说囊嘛椊璐?，對(duì)方的衣飾給她留下這么深刻的印象,使她念念不忘，可想見(jiàn)其相思縈懷之情。如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過(guò)來(lái)相會(huì)，可望穿秋水，不見(jiàn)人影，濃濃的愛(ài)意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫(xiě)她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺(jué)得雖然只有一天不見(jiàn)面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)?！疤簟薄斑_(dá)”二字,寫(xiě)女子的活動(dòng)，表現(xiàn)了女子等待戀人不來(lái)時(shí)的惆悵之情。精讀細(xì)研全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫(xiě)手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩(shī)已開(kāi)其先。藝術(shù)特點(diǎn) 這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。概括主題課堂檢測(cè)1.下列對(duì)詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.詩(shī)歌用詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱(chēng)“饑者歌其食，勞者歌其事”的典范。B.全詩(shī)刻畫(huà)了兩個(gè)場(chǎng)景，在露水中和泥地里勞作，將勞動(dòng)人民的勤勞表現(xiàn)得淋漓盡致。C.從全詩(shī)來(lái)看，“式微式微，胡不歸”一句并不是有疑而問(wèn)，而是胸中早有定見(jiàn)的故意設(shè)問(wèn)。D.詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，以重章疊句營(yíng)造特別的氛圍，押韻和諧，兼有長(zhǎng)短的句式，節(jié)奏感強(qiáng)。B式微課堂檢測(cè)2.《式微》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這是一首勞役者的悲歌，表達(dá)了服役者的痛苦心情，對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣以及背棄暴政的決心。子裕《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！“悠悠”一詞用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)品析妙在何處。課堂檢測(cè)悠悠表示深思的樣子，寫(xiě)出了主人公思念的綿長(zhǎng)。悠悠又是疊詞，讀起來(lái)有音韻感/節(jié)奏感/音韻和諧/朗朗上口/意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。(意對(duì)即可）課堂小結(jié) 這首詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》眾多情愛(ài)詩(shī)歌作品中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的女性所具有的獨(dú)立、自主、平等的思想觀念和精神實(shí)質(zhì)，女主人公在詩(shī)中大膽表達(dá)自己的情感，即對(duì)情人的思念。這在《詩(shī)經(jīng)》以后的歷代文學(xué)作品中是少見(jiàn)的。課下作業(yè)1.背誦兩首詩(shī)2.預(yù)習(xí)后面兩首詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)式微不歸中露泥中君之故君之躬憤懣悲歌板書(shū)設(shè)計(jì)子衿子衿我心唯美思念挑達(dá)城闕子佩我思不往不嗣音一日三月不往不來(lái)課程結(jié)束

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