2021-2022學(xué)年八年級(jí)下冊語文人教統(tǒng)編版古詩文提分訓(xùn)練 專題九：課外古詩詞誦讀1.直接型默寫。（1）微君之故，______________________？（《詩經(jīng)·邶風(fēng)·式微》）（2）青青子衿，______________________。（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》）（3）古詩文名句默寫。①式微式微，______________________？______________________，胡為乎泥中？（《詩經(jīng)·式微》）②挑兮達(dá)兮，在城闕兮。______________________，______________________！（《詩經(jīng)·子衿》）③______________________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）④八月湖水平，______________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）2.理解型默寫。（1）《子衿》是一首古老的戀歌，詩中用夸張手法寫出女子對(duì)戀人思慕之情的詩句是：________________，________________！（2）初唐四杰中的王勃一改離別之傷，在《送杜少府之任蜀州》中豪邁地說出“________________，________________”的千古名句，表現(xiàn)了豁達(dá)的心胸。（3）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中描繪洞庭湖雄偉景象的名句是：________________，________________。3.閱讀下面的詩歌，回答問題。式微《詩經(jīng)·邶風(fēng)》式微①式微，胡不歸？微②君之故，胡為乎中露③？ 式微式微，胡不歸？微君之躬④，胡為乎泥中？【注】①式：語氣助詞。微：昏暗。②微：（如果）不是。③中露：露中，在露水中。④躬：身體。（1）“式微式微，胡不歸？”結(jié)合全詩，賞析其表達(dá)效果。（2）這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？4.閱讀下面這首古詩，回答問題。子衿《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！下列對(duì)詩作賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.詩中兩句“縱我不往”，以假設(shè)的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強(qiáng)烈的反問。B.“青青子衿”“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對(duì)方的衣飾使她念念不忘，可見其相思之深。C.末尾的內(nèi)心獨(dú)白，通過對(duì)偶的修辭手法，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將主人公強(qiáng)烈的情緒形象地表現(xiàn)了出來。D.全詩共三章，采用倒敘手法，運(yùn)用大量的心理描寫，將主人公等待戀人時(shí)焦灼萬分的情狀刻畫得極其生動(dòng)。5.閱讀下面的詩歌，回答問題。子衿《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音②？青青子佩③，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮！【注】①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即“襟”，衣領(lǐng)。②嗣（sì）音：傳音訊。嗣，接續(xù)，繼續(xù)。③佩：這里指系佩玉的帶子。④挑（tāo）兮達(dá)（tà）兮：獨(dú)自走來走去的樣子。⑤城闕：城門兩邊的樓臺(tái)。（1）這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點(diǎn)？（2）這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？6.閱讀下面的詩歌，回答問題。送杜少府之任蜀州城闕①輔②三秦③，風(fēng)煙望五津④。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【注】①城闕：指唐代都城長安。②輔：護(hù)衛(wèi)。③三秦：指關(guān)中地區(qū)。④五津：指岷江上的五個(gè)渡口。（1）下列詩句的誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。B.與君/離/別意，同是/宦/游人。C.海內(nèi)/存/知己，天涯/若/比鄰。D.無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。（2）下列賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。B.第一句點(diǎn)出了送別的地點(diǎn)，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。C.頷聯(lián)是說詩人要跟朋友分手，去外地做官。D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時(shí)像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。（3）請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。（4）簡述你對(duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句詩中蘊(yùn)含晢理的理解。（5）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？7.閱讀下面一首詩，回答問題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（1）從煉字的角度分析“城闕輔三秦”一句中“輔”字的妙處。（2）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？請簡要分析。
8.閱讀下面一首詩，回答問題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（1）本詩首聯(lián)點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)和友人要去的地方，請發(fā)揮想象，用自己的話從詩人的角度描述其所思所見。（2）請從修辭手法的角度賞析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。9.閱讀下面一首詩，回答問題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（1）這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙處。（2）這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析。10.閱讀下面的詩歌，回答問題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛①混太清②。氣蒸云夢澤，波撼③岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居④恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。【注】①涵：包含，包容。虛：虛空，即天空。②太清：天空。③撼：撼動(dòng)。此為拍擊之意。④端居：閑居、平常家居。（1）下列詩句中描寫洞庭湖景象的是（）A.大河上下，頓失滔滔。B.相呼相應(yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。C.吳楚東南坼，乾坤日夜浮。D.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（2）請用自己的話描述頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。（3）結(jié)合詩歌的尾聯(lián)，分析作者的思想感情。


               答案以及解析1.答案：（1）胡為乎中露（2）悠悠我心（3）胡不歸微君之躬一日不見如三月兮無為在歧路涵虛混太清解析：注意調(diào)動(dòng)日常積累，根據(jù)上下句的提示正確書寫?！昂薄肮薄百狻薄捌纭薄昂币渍`寫。2.答案：（1）一日不見如三月兮（2）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（3）氣蒸云夢澤波撼岳陽城解析：根據(jù)題干提示默寫（1）注意“兮”的正確書寫。（2）“已”不要寫成“已”，“涯”不要寫成“崖”。（3）“氣”不要寫成“汽”，“撼”不要寫成“憾”。3.答案：（1）從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設(shè)問，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問方式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，達(dá)到了“不言怨而怨自深”的效果。（2）表達(dá)了受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。4.答案：C解析：末尾運(yùn)用了夸張而非對(duì)偶的修辭手法。5.答案：（1）全詩三章，采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。（2）這首詩寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，卻終不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只隔了一天不見面，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長。6.答案：（1）B（2）C（3）“輔”形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。“望”將相隔千里的都城長安和蜀地聯(lián)系起來，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。（4）誠摯的友誼可以超越時(shí)空，縮短距離（真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔的，既是永恒的，也是無所不在的）。（5）此詩是一首送別詩，全詩表達(dá)了與知己的惜別之情，抒發(fā)了對(duì)朋友遠(yuǎn)行的留戀慰勉之情，體現(xiàn)出作者高遠(yuǎn)的志趣。解析：（1）與君/離別意，同是/宦游人。（2）意思是我們都是出外做官、遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)之人。7.答案：（1）“輔”是護(hù)衛(wèi)的意思，形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。突出了都城長安在關(guān)中地區(qū)的環(huán)繞護(hù)衛(wèi)之下雄渾闊大的氣勢。（2）詩句一改過去送別詩的黯然情調(diào)，表現(xiàn)出昂揚(yáng)、樂觀、豪放的情懷，表達(dá)了詩人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度，給人以莫大的安慰和鼓舞。解析：（1）本題考查詩歌的煉字。解答時(shí)，先解釋該字的一般意思和在句中的意思；然后展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的情景；最后點(diǎn)出使用該字突出了什么內(nèi)容，或表達(dá)了詩人什么樣的感情，或烘托了怎樣的意境。本題“輔”是護(hù)衛(wèi)的意思，長安被三秦之地護(hù)衛(wèi)著，形象生動(dòng)地營造出雄偉的氣勢，使詩歌開篇意境開闊。（2）本題考查對(duì)作者思想感情的把握。這兩句是詩人表達(dá)情感的關(guān)鍵句，表達(dá)出來的意思是距離分不開知己，只要是知己，就是天各一方也近如鄰居，一秦一蜀又算得什么呢？這兩句將詩的情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁，把前面淡淡的傷離情緒一筆宕開，以積極昂揚(yáng)的情感寬慰和勸勉離別赴任的友人，表現(xiàn)出了詩人樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。8.答案：（1）我送即將遷謫調(diào)動(dòng)的友人到都城外，身后的長安城被遼闊的三秦之地所護(hù)衛(wèi)，遙望杜少府即將赴任的蜀州，煙云彌漫，此去路途遙遠(yuǎn)，不知何時(shí)才能相見！（2）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間、空間的限制，表達(dá)了詩人對(duì)友人的勉勵(lì)和勸慰，充滿了豪邁的氣概、樂觀的情懷。解析：（1）本題考查描繪畫面的能力。想象時(shí)先找出首聯(lián)中的地點(diǎn)，然后結(jié)合詩的意境進(jìn)行想象，描繪畫面。詩人送別好友，內(nèi)心是難舍而豁達(dá)樂觀的。應(yīng)展現(xiàn)出恢弘的氛圍，流露出難舍的情感。（2）本題考查品析詩句的能力。作答時(shí)要先指出修辭手法，然后結(jié)合詩句分析，最后指出情感。由“天涯若比鄰”可判斷是夸張，表現(xiàn)的是友誼不受時(shí)間、空間的限制，突出友誼的真誠，流露出詩人的勉勵(lì)和勸慰。9.答案：（1）頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描寫了云夢澤水汽蒸騰，洞庭湖波濤洶涌，似能搖撼岳陽城的景況，表現(xiàn)了洞庭湖的壯觀景象和雄偉氣勢（或：從視覺、聽覺角度描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖云蒸霞蔚的情態(tài)，“撼”字襯托洞庭湖的浩闊激蕩、氣勢宏大）。（2）本詩委婉地表達(dá)了詩人想做官而無人引薦，不能為民謀利的苦衷；希望能夠出仕，一展才華，做一番事業(yè)。（意思對(duì)即可）解析：（1）本題考查鑒賞古詩詞的重點(diǎn)語句的能力。三、四兩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水汽蒸騰，吞沒了云夢大澤?！霸茐魸伞笔枪糯蠛?，在洞庭湖北面。風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向湖岸，好像要搖動(dòng)岳陽城似的。（2）本題考查把握古詩詞的思想感情的能力。“欲濟(jì)無舟楫”，詩人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人引薦，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣?！岸司訍u圣明”是說，在這個(gè)“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。言外之意是希望對(duì)方予以引薦。最后兩句，再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻只能白白地產(chǎn)生羨慕之情，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了對(duì)出仕的渴望。10.答案：（1）C（2）云夢大澤水汽蒸騰，洞庭湖的波濤搖撼著岳陽城。（或：一片白茫茫的云夢澤水汽蒸騰、波濤洶涌，似乎要撼動(dòng)整個(gè)岳陽城。）（3）表現(xiàn)了詩人愿為國家效力，做一番事業(yè)（或：想做官卻沒有途徑），希望能得到張丞相的幫助和引薦的思想感情。解析：（1）A、B、D三項(xiàng)描寫的分別是黃河、湘江、長江。 

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