小學語文人教部編版四年級下冊口語交際：轉述精品ppt課件-課件下載-教習網

口語交際：轉述?教學目標1.學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。2.轉述時注意人稱的轉換。 3.跟別人轉述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。?教學重難點轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。?教學策略1.創(chuàng)設情境努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。2.授人以漁聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學會交際。3.遷移實踐口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學生的生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。?教學準備多媒體課件。?教學課時 1課時?教學過程板塊一聯(lián)系生活，引出交際話題1.導入新課。（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉述給老師。2.師指名轉述作業(yè)內容。3.轉述家長的話。（1）師引導：你們的家長說了哪些觀后感呢？（2）生自由轉述家長的話。4.師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）5.引導明確轉述要求。（1）師引導：剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什么呢？（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。課件出示：? 聽清要點，不遺漏主要信息。? 說得明白，注意人稱的轉換。? 要有禮貌，注意說話的語氣。6.師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。【設計意圖】上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。板塊二創(chuàng)設情境，落實交際要點 1.根據通知，練轉述。（1）師：圖書館出示了關于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。①課件出示更換借閱卡的通知。②師引導模擬轉述：現(xiàn)在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？③師指名轉述，師生評議。（2）創(chuàng)設情境，練轉述。①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。②生轉述，師生評議。2.看范例，練轉述。（1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。（2）小組練習。【設計意圖】教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。板塊三延伸話題，鍛煉交際能力1.創(chuàng)設情境練習。（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什么？（預設：要有禮貌）（2）師生合作表演。①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……a.師生合作表演。（表演內容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）b.師生評議。②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。a.師在教室內說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”b.××回到教室，師指名向××轉述。c.生評議。2.師小結：如何做一個優(yōu)秀的轉述者。（1）師引導：要想做一個優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。（2）生交流后師總結要點。（出示課件）課件出示：? 聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。? 說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。【設計意圖】口語交際是以聽說訓練為基礎的，對學生的聽說技能進行反復訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。 ?教學反思口語交際是一項實踐性很強的活動，在語文教學中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點：1.課前準備，讓學生得到訓練。這節(jié)課我精心設計了兩個課前準備:讓課代表布置作業(yè)以及讓學生轉述家長的觀后感。真正的轉述就此開始了。這樣的課前準備，不僅是一個課前調查，還是一個將課堂教學延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)，這就是實踐的作用。2.從課內到課外，真正提高口語交際的能力。我注重引導學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，還重視引導學生在口語交際時端正情感、態(tài)度、價值觀，真正提高了學生口語交際的能力和適應社會生活的能力。