
一個數(shù),如果只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫作質數(shù)(或素數(shù))。一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的因素,這樣的數(shù)叫作合數(shù)。1既不是質數(shù),也不是合數(shù)。
如果一個數(shù)的因數(shù)是質數(shù),這個因數(shù)就是它的質因數(shù)。把一個合數(shù)用質數(shù)相乘的形式表示出來,叫作分解質因數(shù)。
(教科書第39—40頁練習六)
2的倍數(shù):3的倍數(shù):5的倍數(shù):7的倍數(shù):
23,29,31,37,43,47
21,25,27,33,35,49
15=( )×( )
26=( )×( )
42=( )×( )×( )
66=( )×( )×( )
5和7都是35的因數(shù),也都是35的質因數(shù)。因為5和7都是質數(shù)。
(2)27=3×9,3和9都是27的因數(shù)嗎?都是 27的質因數(shù)嗎?為什么?
3和9都是27的因數(shù),3是27的質因數(shù), 9不是27的質因數(shù)。因為3是質數(shù),9是合數(shù)。
(1)13,23,33,43。
(2)5,15,25,35。
(3)17,27,37,47。
(4)19,29,39,49。
10=( )×( )
10=( )+( )
18=( )×( )×( )
14=( )×( )
14=( )+( )
18=( )+( ) =( )+( )
一班、三班的學生可以分成人數(shù)相同的幾個小組,二班、四班不可以分成人數(shù)相同的幾個小組。因為39,40是合數(shù),可以分解質因數(shù);41,43是質數(shù)。
200多年前,德國的數(shù)學家哥德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個奇素數(shù)之和,例如,6=3+3,8=3+5, 10=5+5,12=5+7。通過舉例檢驗是完全可信的,但他卻無法在理論上加以證明。于是,哥德巴赫于1742年6月7日寫信給當時世界上最優(yōu)秀的大數(shù)學家歐拉,請他幫助解決這個問題,歐拉回信表示:這個問題我雖然不能證明,但我確信它是正確的。同時,歐拉又補充指出:任何大于2的偶數(shù)都是兩個素數(shù)之和。后來,這兩個命題被合稱為“哥德巴赫猜想”。
人們通常把數(shù)學譽為科學的皇后,而數(shù)論(研究自然數(shù)性質的數(shù)學分支)是數(shù)學的皇冠。由于哥德巴赫猜想的證明難度實在太高了,人們把這個猜想比喻為“數(shù)學皇冠上的明珠”。在摘取“明珠”的過程中,我國數(shù)學家做出了重要的貢獻。1958~1962年,王元和潘承洞的研究取得了重大進展。1966年,陳景潤更上一層樓,在“哥德巴赫猜想”的研究上取得了更加顯著的進展,轟動了國內(nèi)外數(shù)學界。他的研究成果被公認為最具有突破性和創(chuàng)造性,“是當代在哥德巴赫猜想的研究方面最好的成果”。
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