《中外歷史綱要》（下）教學(xué)設(shè)計(jì)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序一、教學(xué)目標(biāo)1.課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解兩次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動(dòng)。2.核心素養(yǎng)下的課標(biāo)解讀
⑴唯物史觀運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)帝國主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡性，理解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的（背景）原因。⑵時(shí)空觀念從時(shí)間和空間兩個(gè)維度，學(xué)習(xí)與掌握第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景、過程、影響，凡爾賽-華盛頓體系的建立、國聯(lián)的成立，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。⑶史料實(shí)證搜集相關(guān)史料，閱讀其中隱含的信息，學(xué)習(xí)與理解一戰(zhàn)爆發(fā)的背景、性質(zhì)、結(jié)束原因、一戰(zhàn)的影響，等等，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。⑷歷史解釋或通過創(chuàng)設(shè)情境材料，閱讀并提煉有效信息，或通過史實(shí)的敘述、知識(shí)點(diǎn)的歸納，分析與歸納一戰(zhàn)過程中的三條戰(zhàn)線、三個(gè)階段、中國與美國參戰(zhàn)、俄國退出一戰(zhàn)，凡爾賽-華盛頓體系的建立（締結(jié)的條約、內(nèi)容、存在的隱患，......），等等。⑸家國情懷通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立珍愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭的和平意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界人民反對(duì)法西斯、亞非拉人民反對(duì)殖民主義的斗爭精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的概況；凡爾賽-華盛頓體系；國際聯(lián)盟。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合凡爾賽—華盛頓體系的建立及影響，理解第一次世界大戰(zhàn)后國際秩序的變動(dòng)。三、教材分析本課包括三個(gè)子目：第一子目是“帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”，第二子目是“第一次世界大戰(zhàn)”，第三子目是“一戰(zhàn)后的國際秩序”。這三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系是：遵循歷史思維，圍繞第一次世界大戰(zhàn)的背景、戰(zhàn)爭基 本過程及其與中國的關(guān)系，以及戰(zhàn)勝國對(duì)戰(zhàn)后世界作出的和平安排展開；在講述必要的歷史 知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開理論思考，深化學(xué)生對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。第一子目是本課重點(diǎn)。教科書從帝國主義的形成及本質(zhì)出發(fā)，講述第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因及戰(zhàn)爭的帝國主義性質(zhì)。第二子目主要是對(duì)第一次世界大戰(zhàn)過程的簡要介紹。這是初中歷史教科書已經(jīng)講過的內(nèi)容，不作新的要求。其中新的內(nèi)容，一是一戰(zhàn)的極端殘酷性，二是華工的參戰(zhàn)，它們都對(duì)戰(zhàn)后的戰(zhàn)勝國和國際關(guān)系有重要的影響，這是需要注意的。第三子目也是本課重點(diǎn)，講述第一次世界大戰(zhàn)后由戰(zhàn)勝國建立的包括國際聯(lián)盟在內(nèi)的凡爾賽一華盛頓體系及其體現(xiàn)的戰(zhàn)后國際新 秩序，指出其歷史進(jìn)步性和歷史局限性，以及與第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。四、教學(xué)過程●導(dǎo)入新課教師用PPT展示出下列圖片：過渡語： 2014年年3月普京收復(fù)克里米亞前，圍繞烏克蘭加入北約問題，俄美展開了針鋒相對(duì)的博弈，出現(xiàn)了俄烏危機(jī)，從而引發(fā)了世界上有識(shí)之士對(duì)對(duì)第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的擔(dān)憂。2022年中國虎年春節(jié)前后，俄烏克危機(jī)繼續(xù)加劇。那么，第一次世界大戰(zhàn)什么時(shí)候爆發(fā)？它對(duì)世界局勢產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響呢？第三次世界大戰(zhàn)真的會(huì)爆發(fā)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】教師緊扣當(dāng)前的熱點(diǎn)問題-俄烏危機(jī)，通過展示該問題的圖片導(dǎo)入新課，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)本課知識(shí)的熱情。●講授新課教師繼續(xù)展示圖片，學(xué)生帶著問題跟著教師的節(jié)奏進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀1、一戰(zhàn)的背景(1)世界形勢動(dòng)蕩(原因？概況？)⑵列強(qiáng)矛盾激化①原因：帝國主義各國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，導(dǎo)致它們的實(shí)力對(duì)比發(fā)生重大變化。②表現(xiàn)⑶兩大敵對(duì)軍事集團(tuán)的形成⑷薩拉熱窩事件【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)情境材料，教會(huì)學(xué)生閱讀史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)史料實(shí)證、歷史解釋能力的要求。2、一戰(zhàn)的爆發(fā)⑴導(dǎo)火線:1914年6月28日，奧匈帝國皇儲(chǔ)斐迪南大公及夫人在薩拉熱窩被塞爾維亞青年普林西普槍殺。⑵全面爆發(fā):1914年7月28日，德國支持奧匈帝國對(duì)塞爾維亞宣戰(zhàn)。此后，德、俄、法、英相繼參戰(zhàn)。第一次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。⑶性質(zhì):2、戰(zhàn)爭進(jìn)程【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)中國、美國、俄國對(duì)一戰(zhàn)態(tài)度變化知識(shí)的拓展，加深學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)走向的理性認(rèn)識(shí)，從而也讓學(xué)生深入理解在當(dāng)前國際事務(wù)中大國外交和大國博弈對(duì)事件（例如俄烏危機(jī)）發(fā)展的重大影響。【合作探究】一戰(zhàn)結(jié)束的原因材料：1918年,歐洲各民族已經(jīng)進(jìn)入了歷史上最具毀滅性、最殘酷的戰(zhàn)爭的第四個(gè)年頭。人們盡管做出種種犧牲,但還是看不到戰(zhàn)爭的盡頭。厭戰(zhàn)和失敗主義情緒不僅在戰(zhàn)壕中出現(xiàn),而且也在兩大陣營的平民百姓當(dāng)中出現(xiàn)。其中一個(gè)最驚人的表現(xiàn)是:1917年7月19日,德國國會(huì)以212票對(duì)126票通過了《和平?jīng)Q議》。同樣在英國,前外交大臣蘭斯多恩侯爵寫了一封公開信,預(yù)言若不采取某種方法結(jié)束沖突,西方文明將崩潰。美國參戰(zhàn)和俄國革命還引進(jìn)了一種立即產(chǎn)生世界性影響的新的思想意識(shí)。威爾遜的《世界和平綱領(lǐng)》和列寧的革命口號(hào)就其影響而言是具有普遍意義的。第一次世界大戰(zhàn)標(biāo)志著曾在19世紀(jì)十分完全、十分反常地支配全球的歐洲的結(jié)束。到大戰(zhàn)結(jié)束時(shí),歐洲的控制已明顯削弱,而且正在各地受到挑戰(zhàn)。   ——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》學(xué)生：合作探究、感悟、展示討論成果教師：傾聽，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間對(duì)展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)答案形成共同的認(rèn)識(shí)。三、一戰(zhàn)后的國際秩序1、凡爾賽——華盛頓體系的建立【概念詮釋】⑴締結(jié)條約（2）體系內(nèi)容【課堂探究】列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山上的?！?摘自教材P88)請(qǐng)結(jié)合有關(guān)史實(shí)加以說明。⑶體系實(shí)質(zhì)：是一戰(zhàn)以后帝國主義在宰割戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時(shí)平衡基礎(chǔ)上建立的世界范圍內(nèi)的國際關(guān)系新秩序。【深化拓展】凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序；華盛頓體系確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)是帝國主義國家安排的戰(zhàn)后國際體系，是戰(zhàn)勝國對(duì)戰(zhàn)敗國的任意宰割，是實(shí)力基礎(chǔ)上對(duì)世界的重新瓜分。2、國際聯(lián)盟的建立3、一戰(zhàn)的影響【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)與分析情境材料、展示人物與漫畫圖片，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖等方式，加深學(xué)生對(duì)教材相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而落實(shí)史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)的要求。【情感升華】全球治理的中國方案——構(gòu)建人類命運(yùn)共同體【課堂小結(jié)】【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容多，教師從當(dāng)前的熱點(diǎn)話題—俄烏危機(jī)導(dǎo)入新課，借助多媒體課件，采用材料分析法、表格歸納法、合作探究法，分析一戰(zhàn)的背景、過程，引導(dǎo)學(xué)生理解一戰(zhàn)是帝國主義國家綜合國力的較量，明確凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義為重新瓜分世界而確立的戰(zhàn)后新秩序。同時(shí)，教師要緊扣當(dāng)前中國“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體” 的國家大戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，促進(jìn)學(xué)生從理性角度思考當(dāng)前國際上的一些重大熱點(diǎn)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索問題的積極性。本節(jié)課的內(nèi)容比較多，上課節(jié)奏比較快，因此，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)的處理尤為重要。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨應(yīng)該是讓學(xué)生“動(dòng)起來”、讓學(xué)生變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，并借助一戰(zhàn)中的一些重大戰(zhàn)役，適時(shí)通過趣味故事來激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。   

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第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： (必修)中外歷史綱要(下)

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