教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
通過了解第一次世界大戰(zhàn)，理解 20世紀(jì)上半期國際秩序的變動(dòng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過史料閱讀和表格對(duì)比，探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。
2、通過時(shí)空定位，整體了解一戰(zhàn)的過程。
3、通過史料分析，運(yùn)用唯物史觀，辯證認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)引起的國際秩序的重要變化和影響。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，感受建立和諧世界的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
帝國主義國家之間的關(guān)系與矛盾。
2、第一次世界大戰(zhàn)的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帝國主義國家之間的關(guān)系與矛盾。
2、第一次世界大戰(zhàn)的影響。【教學(xué)方法】
1、教法：（1）講授法:解釋歷史概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣、層層深入。（2）演示法：利用多媒體教具，展示相關(guān)圖片、視頻與史料。（3）討論法：分小組展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。（4）史料教學(xué)法：在多媒體展示史料，并引導(dǎo)學(xué)生得出史論。
2、學(xué)法：（1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀教材、教輔資料等，找到相關(guān)歷史概念，并回答老師拋出的問題，并做好相關(guān)筆記。（2）合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行小組合作討論。（3）探究學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀多媒體上展示或課本上的史料，在老師的指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究。
【教材分析】
本課主要敘述了第一次世界大戰(zhàn)的背景、經(jīng)過及戰(zhàn)后建立的凡爾賽——華盛頓體系。19世紀(jì)末 20世紀(jì)初，主要資本主義國家發(fā)展到帝國主義階段，掀起了新的瓜分世界的狂潮。帝國主義各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致實(shí)力對(duì)比發(fā)生重大變化。為了重新瓜分殖民地，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，歐洲形成了兩大敵對(duì)的軍事集團(tuán)，最終導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)。最終一戰(zhàn)以同盟國的失敗告終。一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國以強(qiáng)權(quán)政治原則建立了新秩序——凡爾賽——華盛頓體系。這一體系存在著諸多矛盾，而維護(hù)戰(zhàn)后國際政治秩序的國聯(lián)由于制度缺陷，未能實(shí)現(xiàn)保證國際和平的目的。歐洲優(yōu)勢(shì)地位的動(dòng)搖、殖民地半殖民地國家的民族覺醒、美國和蘇聯(lián)的崛起，使得戰(zhàn)后國際體系出現(xiàn)新的變局。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)者為高中的學(xué)生，對(duì)國家的歷史發(fā)展等故事性較強(qiáng)的歷史學(xué)科有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于影響類的較為抽象的內(nèi)容興趣較為淡薄，因此老師需要借助一些新穎的講課形式來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且他們的史料解讀、時(shí)空觀念、歷史解釋、歷史唯物主義觀念是完全沒有建立的狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合的能力也較低。另外本課有些部分重復(fù)了初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些部分完全是高中生剛剛接觸的全新知識(shí)，而世界近代史的內(nèi)容對(duì)于高中生來說還是有些復(fù)雜難懂，他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)歷史理論問題的理解能力還有限，所以，在教學(xué)中教師仍然需要根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，采取創(chuàng)設(shè)情景、深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
【授課流程】
一、新課導(dǎo)入
設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)們觀看《西方國家殖民進(jìn)程圖》，從而得出到 19世紀(jì)末20世紀(jì)初整個(gè)世界被瓜分完畢，資本主義世界殖民體系形成，而第二次工業(yè)革命完成后，新興起的資本主義國家同老牌的帝國主義國家爭(zhēng)奪殖民地和世界殖民霸權(quán)，從而為一戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患整體感知：
一、帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀------一戰(zhàn)的背景
二、第一次世界大戰(zhàn) ------一戰(zhàn)的經(jīng)過
三、一戰(zhàn)后的國際秩序 ------“凡爾賽—華盛頓體系”
四、一戰(zhàn)的影響與反思自主學(xué)習(xí)
一：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材“帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”這一子目，迅速找出以下問題的答案，并主動(dòng)回答：
1、一戰(zhàn)爆發(fā)前，主要有哪幾個(gè)帝國主義國家之間存在矛盾？
2、“協(xié)約國”和“同盟國”主要指的哪些國家？在課本 82頁的地圖上找出這些國家并標(biāo)注出來；
3、什么事件直接導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是什么？
設(shè)計(jì)意圖：自主掌握基礎(chǔ)知識(shí)
知識(shí)追問一：
①上表反映了什么問題?②這一問題會(huì)產(chǎn)生什么影響?
設(shè)計(jì)意圖：通過表格中的數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到帝國主義列強(qiáng)要重新瓜分世界的必然性觀看視頻：《薩拉熱窩事件》
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解薩拉熱窩事件為什么會(huì)成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
知識(shí)追問二：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下表思考課本 P83 為什么說第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過補(bǔ)充材料認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)自主學(xué)習(xí)二：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材 P84--P85頁第一二段，梳理一戰(zhàn)的進(jìn)程，并在 84頁的地圖中標(biāo)注出相關(guān)內(nèi)容1、時(shí)間：2、過程：一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)： 兩大交戰(zhàn)雙方： 三條戰(zhàn)線： 四場(chǎng)戰(zhàn)役：4、結(jié)果：
設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，一戰(zhàn)的過程時(shí)空觀念
設(shè)計(jì)意圖：觀看《第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)圖》，更直觀的感受一戰(zhàn)，了解一戰(zhàn)中的重大事件自主學(xué)習(xí)三
一戰(zhàn)后的國際秩序------“凡爾賽—華盛頓體系”請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材第三子目第一段和第二段，自主回答以下兩個(gè)問題：
1、凡爾賽華盛頓體系的主要內(nèi)容
2、國際聯(lián)盟的性質(zhì)、宗旨、以及評(píng)價(jià)唯物史觀：結(jié)合以下材料思考課本 P86 凡爾賽華盛頓體系怎樣體現(xiàn)了帝國義強(qiáng)權(quán)政治的特征？
1、《中國山東特權(quán)的轉(zhuǎn)讓》
2、《德國國土變化動(dòng)圖》
3、《國際聯(lián)盟諷刺漫畫》
4、《九國公約》
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過補(bǔ)充材料深刻體會(huì)凡爾賽——華盛頓體系是戰(zhàn)勝國列強(qiáng)妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它沒有也不可能消除帝國主義爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的矛盾。
自主學(xué)習(xí)四：結(jié)合圖片及教材 P84，談?wù)勔粦?zhàn)的影響
設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)一戰(zhàn)的影響史料解析：隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的延長，各國不得不建立起一整套專門機(jī)構(gòu)，以有效地利用全國的人力物力。
這些機(jī)構(gòu)著手干預(yù)私人企業(yè)的投資方向，負(fù)責(zé)分配政府訂單，控制原材料的供應(yīng)，協(xié)調(diào)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，壟斷對(duì)外貿(mào)易
——《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
1915年的 6月，隨著戰(zhàn)局的發(fā)展，大批軍需品工廠里的工人加入了軍隊(duì)，英國政府只得與工會(huì)進(jìn)行談判、要求工會(huì)為恢復(fù)生產(chǎn)做出努力，并答應(yīng)在戰(zhàn)后保證非技術(shù)工人和女工充分的政治權(quán)利
——高岱：《第一次世界大戰(zhàn)對(duì)英國社會(huì)政治的影響》
戰(zhàn)爭(zhēng)雙方都窮盡最大的努力來利用現(xiàn)有的技術(shù)發(fā)明新的武器，大規(guī)模的聽音器讓他們能更早的發(fā)現(xiàn)敵方飛機(jī)，裝甲車輛使他們能防御輕武器的打擊，坦克能輕松的突破鐵絲網(wǎng)和壕溝，電話和日光反射信號(hào)器讓他們跨越遙遠(yuǎn)距離通信年英國宣布征兵后，有 16500人拒絕服兵役前線士兵中也有高昂的反戰(zhàn)情緒。1917年 5月底，法國西線士兵的嘩變擴(kuò)大，3萬名法國士兵離開戰(zhàn)壕，回到后方。
——徐藍(lán)《第一次世界大戰(zhàn)與歐美和平運(yùn)動(dòng)的發(fā)展》
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解一戰(zhàn)的爆發(fā)客觀上為人類的進(jìn)步提供了契機(jī)，拓展歷史的視野一戰(zhàn)反思：科技究竟應(yīng)當(dāng)如何合理利用才能造福而不是造禍？民眾究竟怎樣對(duì)待民族主義才是愛國而不是禍國?矛盾究竟應(yīng)當(dāng)如何解決才能帶來和平而不是戰(zhàn)爭(zhēng)?
血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯
鑄劍為犁終有日
本課小結(jié)：
一、帝國主義與大戰(zhàn)的醞釀------一戰(zhàn)的背景
二、第一次世界大戰(zhàn) ------一戰(zhàn)的經(jīng)過
三、一戰(zhàn)后的國際秩序 ------“凡爾賽—華盛頓體系”
四、一戰(zhàn)的影響與反思
隨堂練習(xí)
一、一戰(zhàn)爆發(fā)后，遠(yuǎn)離歐洲的日本對(duì)德宣戰(zhàn)。在對(duì)德通牒和宣戰(zhàn)詔書中，日本聲稱是為了“永保東亞和平”及“維護(hù)日英同盟的利益”；日本首相發(fā)表演說，強(qiáng)調(diào)日本參戰(zhàn)是對(duì)德國鼓動(dòng)干涉還遼的復(fù)仇戰(zhàn)。這些行為()
A．反映了德日矛盾的激化 B．意在掩蓋參戰(zhàn)意圖
C．維護(hù)了英日同盟的利益 D．力圖保護(hù)東亞和平真題檢測(cè)
二（2020.山東省普通學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試）如圖是 1919年刊登于《每日先驅(qū)報(bào)》上的一幅漫畫。畫中頭頂“1940年兵”字樣的孩子代表的是法國軍隊(duì)在 1940年募集的新兵?？死锩纤髮?duì)威爾遜和勞合?喬治說：“奇怪！我好像聽到有孩子在哭！”該漫畫意在揭示凡爾賽體系（ ）
A. 激化了戰(zhàn)勝國之間的矛盾B. 違背了法國民眾的利益
C. 不能給歐洲帶來持久和平D. 完全是大國意志的產(chǎn)物
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們掌握知識(shí)的程度作業(yè)布置：結(jié)束第一次世界大戰(zhàn)的《凡爾賽和約》包括一項(xiàng)條款，這項(xiàng)條款明確指出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“由德國及其盟國的侵略”引起的。 —斯塔夫里阿諾斯《全球通史》請(qǐng)問：你同意以上觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說說你的理由？(8分)提示：先說出觀點(diǎn)，再說明理由（從大戰(zhàn)的原因及性質(zhì)等方面分析）
教學(xué)實(shí)施情況與教學(xué)反思：本節(jié)課總體教學(xué)效果較好，但仍存在些許不足。學(xué)生們對(duì)一戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際秩序安排這部分知識(shí)的理解掌握與先前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系是關(guān)鍵。為此在教學(xué)中要注重學(xué)生思維力的培養(yǎng)與新舊知識(shí)的聯(lián)系。由于課程性質(zhì)等種種因素，本次課學(xué)生自主性發(fā)揮余地不是很多，在教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性。

相關(guān)教案

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案設(shè)計(jì)：

這是一份人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案設(shè)計(jì)，共7頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，授課流程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案：

這是一份高中第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案

高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案：

這是一份高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案，共19頁。教案主要包含了第一次世界大戰(zhàn)，一戰(zhàn)后的國際秩序等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案設(shè)計(jì)

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案設(shè)計(jì)
歷史人教統(tǒng)編版第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案

歷史人教統(tǒng)編版第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案
人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案

人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案
歷史第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案及反思

歷史第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中歷史人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)電子課本

第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： (必修)中外歷史綱要(下)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部