人教統(tǒng)編版(必修)中外歷史綱要(下)第三單元走向整體的世界第6課全球航路的開(kāi)辟一等獎(jiǎng)教學(xué)課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

《中外歷史綱要》（下）教學(xué)設(shè)計(jì)第6課全球航路的開(kāi)辟一、教學(xué)目標(biāo)1.課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了解新航路開(kāi)辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類認(rèn)識(shí)世界的視野和能力的改變，以及對(duì)世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開(kāi)辟是人類歷史從分散走向整體過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)。2.核心素養(yǎng)下的課標(biāo)解讀⑴唯物史觀通過(guò)教材及史料分析,掌握新航路開(kāi)辟的內(nèi)在動(dòng)力和主客觀條件,理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)歷史發(fā)展的決定性作用,掌握運(yùn)用歷史唯物主義解讀歷史事件的能力。⑵時(shí)空觀念從時(shí)間順序和空間要素，掌握15世紀(jì)末至16世紀(jì)初新航路開(kāi)辟的時(shí)間、人物、國(guó)別、線路等歷史要素。⑶史料實(shí)證結(jié)合圖文材料，從目的、理論支撐、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，分析對(duì)比鄭和下西洋和哥倫布遠(yuǎn)洋航行這兩大歷史事件，從而理解鄭和下西洋發(fā)現(xiàn)不了美洲新大陸而哥倫布卻可以發(fā)現(xiàn)的歷史真相。⑷歷史解釋創(chuàng)設(shè)情境材料，提煉有效信息，從多角度認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和所具備的條件。⑸家國(guó)情懷通過(guò)對(duì)西歐航海家開(kāi)辟新航路的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到是他們的冒險(xiǎn)精神和大無(wú)畏的精神，使人類社會(huì)由分散孤立走向了聯(lián)系和整體。但是，新航路開(kāi)辟后西方殖民者的對(duì)外侵略擴(kuò)張，又破壞了人類共同的家園。二、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)均為新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件三、教材分析本課包括三個(gè)子目：第一子目是“新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件”，第二子目是“新航路的開(kāi)辟＂，第三子目是“其他航路的開(kāi)辟＂。這三個(gè)子目之間的邏輯關(guān)系是：，交代必要的歷史背景知識(shí)。第一子目是本課重點(diǎn)，教科書(shū)從西歐資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)導(dǎo)致的對(duì)金銀財(cái)富的追求、尋找到東方的新航路、傳播基督教、人類航海技術(shù)的進(jìn)步等幾個(gè)方面，對(duì)開(kāi)辟新航路的動(dòng)因和條件進(jìn)行概括說(shuō)明。第二子目介紹了15世紀(jì)末16世紀(jì)初迪亞士、達(dá)?伽馬、哥倫布、麥哲倫船隊(duì)開(kāi)辟新航路的航海探險(xiǎn)活動(dòng)。第三子目講述了15世紀(jì)末至17世紀(jì)中葉，人類在北至北冰洋、南到大洋洲的航海探險(xiǎn)活動(dòng)。這是新增加的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解全球海路大通的基本情況。四、教學(xué)過(guò)程●導(dǎo)入新課過(guò)渡語(yǔ)：新航路是相對(duì)于舊航路而言的。那么，已經(jīng)有航路了，歐洲的貴族和商人為什么還要費(fèi)力去開(kāi)辟新航路呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《全球航路的開(kāi)辟》……【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片的導(dǎo)入，讓學(xué)生從空間上把握舊航路的大致線路，激發(fā)起學(xué)生探究新航路開(kāi)辟的興趣。●講授新課一、新航路開(kāi)辟的動(dòng)因和條件1.動(dòng)因2.條件(1)西班牙和葡萄牙王室積極支持海上探險(xiǎn)。(2)航海技術(shù)、造船技術(shù)和地理知識(shí)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，使遠(yuǎn)洋航行成為可能。【設(shè)計(jì)意圖】在條件這一環(huán)節(jié)，通過(guò)展示相應(yīng)圖片，加深學(xué)生對(duì)教材所述觀點(diǎn)的理解。【易錯(cuò)點(diǎn)撥】新航路的開(kāi)辟不是偶然的,而是歷史的必然。東西方商路不暢所帶來(lái)的商業(yè)危機(jī)雖然使開(kāi)辟新航路帶有一定的偶然因素,但其經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源決定了新航路的開(kāi)辟是必然的。二、新航路的開(kāi)辟時(shí)間人物支持國(guó)開(kāi)辟的航路1487年迪亞士葡萄牙歐洲→好望角→非洲東海岸1492年哥倫布西班牙歐洲→美洲1497-1498年達(dá)·伽馬葡萄牙歐洲→好望角→印度、東方1519-1522年麥哲倫西班牙其船隊(duì)完成了穿越大西洋→太平洋→印度洋→歐洲的環(huán)球航行教師活動(dòng)：展示每一個(gè)航海家的簡(jiǎn)介，以及其本人開(kāi)辟新航路的地球儀上的路線圖。學(xué)生活動(dòng)：按上述表格的時(shí)間、人物、支持國(guó)、開(kāi)辟的線路，自主完成或合作探究完成相應(yīng)的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建新航路開(kāi)辟的大致線索，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，幫助學(xué)生得到世界開(kāi)始從分散走向整體的認(rèn)識(shí)。【合作探究】根據(jù)下列材料與所學(xué)知識(shí)，分析鄭和下西洋為什么發(fā)現(xiàn)不了美洲新大陸而哥倫布卻可以發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：合作探究、感悟、展示討論成果教師：傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、組與組之間對(duì)展示成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)答案形成共同的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)：除了西班牙和葡萄牙兩個(gè)國(guó)家開(kāi)辟新航路之外，還有其他的國(guó)家嗎？三、其他航路的開(kāi)辟1.背景:新航路開(kāi)辟后,西班牙和葡萄牙占據(jù)了歐洲至亞洲和美洲最有利的通商路線。2.歷史活動(dòng):(1)北大西洋高緯度航路①1497年,英國(guó)卡伯特父子發(fā)現(xiàn)了一塊“新發(fā)現(xiàn)的大陸”,即紐芬蘭島。②16世紀(jì),法國(guó)人卡蒂埃到達(dá)拉布拉多半島。③17世紀(jì)初,效力于荷蘭的英國(guó)人哈得遜曾多次向西北航行,探索經(jīng)北冰洋通向亞洲的航路。④俄羅斯人在北太平洋和西伯利亞地區(qū)進(jìn)行了多次海上和陸上探險(xiǎn),開(kāi)辟了北太平洋到北冰洋的航線。溫馨提示：北大西洋海上航線的兩條路線：一是向西，從北大西洋到達(dá)亞洲。二是向北，經(jīng)北冰洋到達(dá)亞洲。(2)南半球的新航路①1578年,英國(guó)人德雷克到達(dá)美洲南端的合恩角。②1642~1643 年,荷蘭的塔斯曼環(huán)航澳大利亞時(shí),到達(dá)新西蘭和塔斯馬尼亞島。3.主要影響:(1)這些航海探險(xiǎn),進(jìn)一步豐富了人類的地理知識(shí)。(2)在主要航線之外,開(kāi)辟了眾多重要的新航線,世界主要的大洋和大陸之間,通過(guò)海上航線建立了直接聯(lián)系。教師總結(jié)：“在葡萄牙與西班牙之后，荷蘭、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的航海家接踵而行，連續(xù)進(jìn)行了兩百多年的航海探索，之后的探索與較早的新航路開(kāi)辟結(jié)合在一起，被稱為‘地理大發(fā)現(xiàn)’，和托勒密地圖結(jié)合在一起，我們能夠看到的不僅僅是地圖的逐步完善，還能看到歐洲人對(duì)世界了解的逐漸深入，以及世界逐漸由分散走向整體的大致歷程。【易錯(cuò)點(diǎn)撥】開(kāi)辟新航路的不僅僅是葡萄牙、西班牙,還有英國(guó)、荷蘭等國(guó),這些國(guó)家開(kāi)辟的航線直接把世界主要大洋和大陸聯(lián)系起來(lái)。五、課堂小結(jié)六、教學(xué)反思本課的線索清晰，它遵循歷史思維，圍繞新航路開(kāi)辟的歷史背景、開(kāi)辟過(guò)程和全球海路大通展開(kāi)講述，加上學(xué)生在初中歷史中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容，因此，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)困難。教師應(yīng)著重在梳理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，花大力氣在落實(shí)核心素養(yǎng)要求上下功夫，例如，在唯物史觀方面，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)西、葡率先開(kāi)辟新航路的原因；在史料實(shí)證方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境材料，幫助學(xué)生理解新航路開(kāi)辟的動(dòng)因與條件，等等。另外，教師還應(yīng)該對(duì)這一階段的中外歷史進(jìn)行對(duì)比研究，例如，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸與鄭和下西洋的比較，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

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