【目標(biāo)導(dǎo)航】
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，勇于實(shí)踐，找到解決問題的辦法。
3.分角色朗讀課文。理解老媽對(duì)小馬說的話的意思。
【前置性學(xué)習(xí)】
分小組制作動(dòng)物頭飾。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）
一、誘思導(dǎo)學(xué)
教師直接板書課題，學(xué)生試學(xué)質(zhì)疑課題。
二、感知研學(xué)
（一）出示預(yù)習(xí)要求。
1、正確流利朗讀課文；
2、借助工具書，小組合作學(xué)習(xí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步理解重點(diǎn)詞語意思；
3、自由讀課文，概括文章思路：
這篇課文講了（ ）為幫助（ ）把半口袋麥子（ ）河對(duì)岸（ ）去，（ ）次來到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果。
（二）基礎(chǔ)檢測(cè)。
1、我會(huì)讀。（把下面的字讀給你的同桌聽，比一比，誰讀的最正確）
棚 匹 麥 馱 磨 擋 嘩
死 昨 嘆 切 試 啦
馬棚 麥子 馱著 磨坊 擋住 生死 嘩嘩地
昨天 嘆氣 一切 試試 好啦 一匹馬
2、看拼音寫詞語。
zuó tiān huǒ bàn mài zi nán wéi qínɡ rú ɡuǒ sì zhōu
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
3、多音字組詞。
méi( ) wéi( ) dì( )
沒 為 地
mò( ) wèi( ) de( )
（三）師生小結(jié)
第二課時(shí)（展示課）
三、讀悟品學(xué)
1、小組合作展示提示。
（1）小馬是怎樣過河的呢？小馬到河邊去了幾次才過河？
（2）課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來，并畫出來。
2、交流展示。
A、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)與個(gè)人展示匯報(bào)相結(jié)合。
B、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求。）
（2）雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。
3、小結(jié)
第三課時(shí)（提升課）
四、得知博學(xué)
1、感悟升華：這個(gè)故事告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。（齊讀老馬的話）
2、再現(xiàn)課文情境，戴頭飾分角色表演課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，教師巡視指導(dǎo)書寫。
五、反思促學(xué)
1.生暢談本節(jié)課的收獲；
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）媽媽（ ）地對(duì)小馬說：“孩子，（ ）聽（ ）說，自己（ ）腦筋，不去（ ），是（ ）的。河水是 ）是（ ），你去（ ）就知道了?！?br>（2）原來河水既不像老牛說的（ ），也不像構(gòu)鼠說的（ ）。
六、教師追因分析：
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小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

14 小馬過河

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