《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 分?jǐn)?shù)的意義單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級五下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，聯(lián)系實(shí)際情境解釋或說明分?jǐn)?shù)的具體意義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明分?jǐn)?shù)的組成。2.使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，感受分?jǐn)?shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力。3.在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程中，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。難點(diǎn)理解抽象出單位“1”。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.填一填。讀作（            ）。表示把一個(gè)物體平均分成（     ）份，取其中的（     ）份。2.用分?jǐn)?shù)分別表示色部分。二、導(dǎo)入新課師：在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。    學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。         通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。    講授新課一、認(rèn)識單位“1”師：你能用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分嗎？并說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，在小組內(nèi)交流。課件出示：   師：這里是把誰看作一個(gè)整體？能具體說說嗎？ 反饋：把一個(gè)餅看作一個(gè)整體。把一個(gè)長方形看作一個(gè)整體。把1米長的線段看作一個(gè)整體。把6個(gè)圓看作一個(gè)整體。師指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位。一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位都可以表示一個(gè)整體。師：觀察上圖，第四幅圖與前三幅圖有什么不同？與同伴交流。   師：看來整體“1”可以是一個(gè)物體，也可以是許多物體。像這樣一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位師：上面的分?jǐn)?shù)分別是把單位“1”平均分成幾份，表示這樣的幾份？小組同學(xué)互相說一說。   反饋：反饋：是把一個(gè)餅看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的3份。把一個(gè)長方形看作單位“1”，平均分成8份，表示這樣的5份。是把1米長的線段看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的3份。是把6個(gè)圓看作單位“1”，平均分成3份，表示這樣的1份。師：從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？  根據(jù)學(xué)生的回答，師揭示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)單位。師：例1中每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？各有幾個(gè)這樣的單位？   反饋：的分?jǐn)?shù)單位是，有3個(gè)這樣的單位。的分?jǐn)?shù)單位是，有5個(gè)這樣的單位。  的分?jǐn)?shù)單位是，有3個(gè)這樣的單位。的分?jǐn)?shù)單位是，有1個(gè)這樣的單位。      學(xué)生嘗試寫出分?jǐn)?shù)，分小組交流。                學(xué)生：第四幅圖是由6個(gè)圓組成的。        學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)自由說說。          學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由說說。     學(xué)生自由說說。      學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，所以本環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生自主完成，讓學(xué)生在寫一寫、說一說進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，感受整體。         通過觀察、比較，讓學(xué)生明確整體可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位，還可以是多個(gè)物體。            在交流的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義。                  鞏固運(yùn)用    1.用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分。2.根據(jù)分?jǐn)?shù)涂一涂。3.填一填。（1）的分?jǐn)?shù)單位是（    ），有（    ）個(gè)這樣的單位。（2）的分?jǐn)?shù)單位是（    ），有（    ）個(gè)這樣的單位。（3）7個(gè)是（    ），4個(gè)是（    ）。4.圈一圈，填一填。揭示：相同分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。 5.拓展練習(xí)：在獻(xiàn)愛心活動中，林林捐了自己零花錢的，明明捐了自己零花錢的，誰捐的多？        學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。         設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時(shí)提高運(yùn)用知識解決問題的能力。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？    學(xué)生自由說說。   利用說一說幫助學(xué)生回憶新知，整體感知。板書          分?jǐn)?shù)的意義       一個(gè)物體整體   一個(gè)計(jì)量單位   單位“1”       許多物體分?jǐn)?shù)       分?jǐn)?shù)單位           （表示其中一份的數(shù)）  通過板書呈現(xiàn)本課的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，形成知識框架。       

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）五年級下冊電子課本

四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

版本： 蘇教版（2024）

年級： 五年級下冊

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