高中美術(shù)湘美版 (2019)必修：美術(shù)鑒賞第三課 托物寄情——美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系教學(xué)ppt課件

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引導(dǎo)學(xué)生掌握視覺藝術(shù)作品中象征和隱喻手法的使用，也就是美術(shù)家間接或含蓄地表達(dá)自我的方式，通過(guò)學(xué)習(xí)和借助聯(lián)想來(lái)熟悉一些基本的視覺慣例。難點(diǎn)在于“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，讓學(xué)生明白畫面上的形象不是單純地描寫某一物品，而是要表達(dá)某種觀念和情感。
1.觀看一段視頻，給你怎樣的感受？
2.我們?nèi)绾芜\(yùn)用我們手中的畫筆為疫情增添一份力呢？
它們分別是什么？都有什么象征含義？
梅：孤傲、不屑與凡桃俗李在春光中爭(zhēng)艷，而是在天寒地凍、萬(wàn)木不經(jīng)寒風(fēng)時(shí)獨(dú)自傲然挺立?；ㄕZ(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)和高雅蘭：空谷生幽蘭，它以清婉素淡的香氣長(zhǎng)葆本性之美，它有一種“人不知而不慍”的君子風(fēng)格?；ㄕZ(yǔ)：（中國(guó)）美好、高潔、賢德 （外國(guó)）友誼、自信、熱烈竹：虛心、勁節(jié)、不屈的節(jié)氣、謙遜的胸懷、超群脫俗 花語(yǔ)：文竹花語(yǔ)是永恒菊：高潔品質(zhì)、隱士、戰(zhàn)士的象征 花語(yǔ)：純潔、幸福、友情、希望
梅花是什么顏色的？為什么作者要把它畫成“墨梅”？畫面上的文字是否能提供些信息？
《墨梅圖 》 王冕
作品中的梅勁直、挺拔，水墨畫是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式，王冕借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法，在這里畫家賦予它新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品格，具有人格象征的含義。
畫中的蘭有什么特殊之處？是否具有人格象征含義？
《墨蘭圖》 鄭思肖
鄭思肖畫的蘭花常露根不見土，有時(shí)畫蘭還題“純是君子，絕無(wú)小人。”可見他的蘭花寄托了強(qiáng)烈的政治寓意。作品中用筆簡(jiǎn)逸，數(shù)筆蘭葉夾雙蕾，筆力勁挺、硬朗，氣格高潔清俊。
半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)；筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。
《墨葡萄圖》徐渭
徐渭天才卓異，但一生坎坷，出生百日就喪父，此后災(zāi)難接踵而至，長(zhǎng)兄經(jīng)商失敗，不久棄世，妻子早亡，八次應(yīng)鄉(xiāng)試未中。后又因恐受人連累，于嘉靖四十四年（時(shí)年四十四歲），自書墓志銘，并雇工匠做好棺木，蓄意自殺。曾用利斧擊破自己頭顱，血流滿面，頭骨皆折，不死；后又用錘子擊碎自己的腎囊，仍不死。如此"九死輒九生，絲斷復(fù)絲續(xù)"。那時(shí)，他的精神狀態(tài)已接近瘋狂，最后終因疑心繼室張氏不貞，失手將她打死，被捕下獄，監(jiān)禁了六年。出獄后佯狂益甚，貧病交加，數(shù)千卷書籍變賣殆盡，七十三歲時(shí)，結(jié)束了"幾間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人"的悲慘一生。《墨葡萄圖》上的題詩(shī)，正是徐渭才情滿腹而不得施展，歷經(jīng)劫難，心中憤懣悲歌的不平之鳴！
《墨葡萄圖》表達(dá)了畫家的狂放灑脫和憤世嫉俗，傳達(dá)出一位落魄悵然的文人形象，在他筆下的葡萄成了他的主體價(jià)值象征。
《藝術(shù)家的臥室》 凡﹒高
《畫家的桌子》 菲利普﹒格斯頓
他們分別描繪了什么場(chǎng)景？表現(xiàn)了作者什么樣的心情？
《藝術(shù)家的臥室》當(dāng)時(shí)作者的心境非常悲哀、精神沮喪，病魔在逼近他，他的理智失去平衡，畫上的一片寂靜透露著畫家全然絕望的心情，同時(shí)也借成雙的東西來(lái)抒發(fā)他對(duì)好友高更的急切盼望之情。 《畫家的桌子》作者畫面上稚拙的表現(xiàn)手法也可以看出一種頑強(qiáng)孤僻的個(gè)性。 兩件油畫作品都表現(xiàn)的是藝術(shù)家的身邊之物，也是他們非常熟悉、抱有深厚感情的東西。他們細(xì)心的描繪物體，是要表現(xiàn)自己特殊的心情。
左右此何水，名之曰曲阿。更求淵注處，料得晚霞多。
對(duì)比下面兩幅作品，它們有什么不同？在畫家的筆下你可以感受到他們所要表達(dá)的感情嗎？
《奔馬》畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，徐悲鴻聽聞國(guó)難當(dāng)頭，心急如焚，所以連夜畫出這幅畫，抒發(fā)自己憂急之情。他畫的馬成為正在覺醒的民族精神的象征?！厄E骨圖》作者有意畫瘦馬，以瘦骨豐肋來(lái)表現(xiàn)駿馬的精神，為自己也為千萬(wàn)個(gè)懷才不遇的人寫照。
四、直接通過(guò)人物形象表達(dá)情感
《剪花娘子》 庫(kù)淑蘭
《到前線去》 胡一川
都是人物畫，表達(dá)比較直接《剪花娘子》是她自身精神寫照，保持了民間美術(shù)，不追隨模擬自然形象，她塑造的形象稚拙而鮮明，構(gòu)圖繁實(shí)而又單純明快，她作品的夸張、樂(lè)觀，體味出了作者純真善良心靈和驚人的藝術(shù)心智。《到前線去》揭示了勞苦大戰(zhàn)精神，他將自己昂揚(yáng)的斗志寄寓其中，激勵(lì)人心的形象。
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓我們生活沒(méi)有了熱鬧，沒(méi)有了喜慶。一條無(wú)形的隔離帶阻隔了我們，卻不能阻隔我們的溫暖和熱情。宅在家里預(yù)防病毒的同時(shí)，我們依然心系祖國(guó)，用畫筆積極行動(dòng)，努力創(chuàng)作，以藝術(shù)的力量為抗疫助力，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量，以自己的方式為抗疫貢獻(xiàn)力量，加油鼓勁。疫情期間，許多人創(chuàng)作了一幅幅作品“以藝抗疫。
網(wǎng)友作品《并肩》畫中表現(xiàn)的是兩位醫(yī)護(hù)人員日常工作情形，一白一緑兩形象，形象中具體用線描勾勒了水仙花和櫻花。起到裝飾服裝的作用，同時(shí)還借象征手法豐富情感表達(dá)，表達(dá)“水仙花對(duì)櫻花的情意”。
網(wǎng)友作品《春日依舊繁華開》
自疫情爆發(fā)以來(lái)，全國(guó)人民心系之。以實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)著自己的力量，醫(yī)療，部隊(duì)，學(xué)校等各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的動(dòng)人事跡，同學(xué)們也不例外，請(qǐng)用手中畫筆以“抗疫”為主題表，并以“口罩”、“防護(hù)服”等關(guān)鍵詞來(lái)創(chuàng)作一幅畫，表達(dá)情感。