?         第二課 美術(shù)作品與客觀世界教學準備學情分析      高一新生，對美術(shù)有一定的興趣，但是有些人基礎薄弱，沒有接觸過美術(shù)，對美術(shù)也不是很了解。教學工具      范畫，工具材料，投影，多媒體展示教學資源紅、藍、黃的構(gòu)成花鳥山水冊教案設計教學目標      了解美術(shù)作品的分類和特點，對美術(shù)作品的基本構(gòu)成形式有認識，點線面，黑白灰，色彩冷暖純灰有一個基本的概念。教學重難點      美術(shù)作品與現(xiàn)實世界的差別，具象，意向，抽象都是怎樣去表達現(xiàn)實世界的教學方法      講解和對比為主，輔以學生討論和動手參與。教學過程導入新課      展示圖片，畢加索的女性畫作和拉斐爾的圣母像作品，讓學生感受，并討論。為什么都是女性對象，她們的特點是什么，差別又在哪里？ 作品當中的人和現(xiàn)實當中的人有什么差別？ 引出主題——美術(shù)作品與客觀世界深入教學       美術(shù)作品是藝術(shù)家對客觀世界的認知和表達，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。        美術(shù)作品大致可以分為三類： 1，具象美術(shù)作品         具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似得到藝術(shù)。具象藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象都具備可識別性。古希臘的雕塑作品、近代的寫實主義和現(xiàn)代的超寫實主義作品，因其形象與自然對象十分相似，被看作這類藝術(shù)的典型代表。具象藝術(shù)廣泛地存在于人類美術(shù)活動中，從歐洲原始的巖洞壁畫藝術(shù)，到文藝復興時代的宗教壁畫;從印度的佛教藝術(shù)，到中國的畫像磚石，都可以看到這類藝術(shù)作品，至今它仍是美術(shù)創(chuàng)作中重要的藝術(shù)風格。歐洲古代的模仿說、中國古代的應物象形說和達·芬奇等人的言論，都是具象藝術(shù)有名的理論表述。 2，意向美術(shù)作品       意象美術(shù)作品不拘泥于客觀物象的真實再現(xiàn)，美術(shù)家的主觀認識和情感滲透所占的成分要多一些。美術(shù)家在這類作品中往往采用了夸張、變形、重組等手法，或突出結(jié)構(gòu)特點，不符合客觀物象比例'或強調(diào)某種色彩感受改變了客觀物象的色彩關(guān)系;或打破慣常的時空概念，營造出一種幻境。因此，這類作品往往不是一看就明白，需要"行家"的解讀。但一旦明白之后，會認識到這類作品擴展了我們的視覺范圍，豐富了我們的審美經(jīng)驗。 3，抽象美術(shù)作品       “抽象”是“具象”的相對概念，是就多種事物抽出其共通之點，加以綜合而成一個新的概念，此概念就叫做「抽象」?！赋橄竺佬g(shù)」是泛指二十世紀想脫離“模仿自然”的繪畫風格而言，包含多種流派，并非某一個派別的名稱:它的形成是經(jīng)過長期持續(xù)演進而來的。但無論其派別如何，其共同的特質(zhì)都在于嘗試打破繪畫必須模仿自然的傳統(tǒng)觀念。1930年代和二次大戰(zhàn)以后，由抽象觀念衍生的各種形式，成為二十世紀最流行、最具特色的藝術(shù)風格。        這三類美術(shù)作品最核心的其實就是藝術(shù)語言的表達，搞清楚了這個，我們才能更好的讀懂藝術(shù)作品。        美術(shù)的基本元素就是點、線、面、色，任何美術(shù)種類的任何語言表達方式都是在這四個基本元素的基礎上形成和演化開來的。美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點、線、面、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。        學生討論：美術(shù)基本元素的不同運用對美術(shù)作品風格的影響。教學總結(jié)       藝術(shù)家通過不同的基本元素的組合，結(jié)合自身的藝術(shù)感受，創(chuàng)作出與其他人截然不同的藝術(shù)作品，在欣賞藝術(shù)作品時，不能僅僅以像不像客觀世界的事物來判斷藝術(shù)作品的好壞，要以多元的藝術(shù)感受力來欣賞不同的藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)他們各自的藝術(shù)魅力。課后討論      請在生活中分別找到“具象”，“意象”，“抽象”相類似的圖案，或者自己嘗試創(chuàng)作。 

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第二課 美術(shù)作品與客觀世界

版本： 湘美版 (2019)

年級： 必修：美術(shù)鑒賞

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