學(xué)情分析
高一的學(xué)生沒有經(jīng)過小學(xué)與初中的美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)幾乎沒有繪畫基礎(chǔ)與理論知識。此時的學(xué)生對中國書法和古代山水畫一無所知，不能夠進(jìn)行鑒賞。為了讓學(xué)生能夠更好的了解中國繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，教學(xué)過程要簡單易懂。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想。在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：故事激趣法，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；啟發(fā)談話法，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；創(chuàng)設(shè)情境法,情境體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；提問教學(xué)法,采用分層問題鼓勵所有同學(xué)積極參與。
教學(xué)工具
幻燈機(jī)、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。
教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.了解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；
2.了解中國美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過程；
3.了解中國藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念。
教學(xué)重難點
1.了解在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的；
2.了解美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因。
教學(xué)方法
1.故事激趣法，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；
2.啟發(fā)談話法，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3.創(chuàng)設(shè)情境法,情境體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
4.提問教學(xué)法,采用分層問題鼓勵所有同學(xué)積極參與，并在全班進(jìn)行探討。
教學(xué)過程
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的中國美術(shù)
一、師生相互問候。復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題
現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，加速了生活節(jié)奏，必然會反映到視覺藝術(shù)領(lǐng)域。回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歐洲3個美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出一段視頻《劉海粟——人體風(fēng)波》，老師利用多媒體補充了一些知識講解，在新文化運動中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》。
那么美術(shù)是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢？劉海粟作品欣賞學(xué)生看后很驚奇，展開了思考，與此同時，采用人體模特教學(xué)正是“西畫東漸”現(xiàn)象的一種體現(xiàn),什么是西畫？有哪些留洋的畫家?
討論回答。
師（小結(jié)）：導(dǎo)致中國美術(shù)現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文
化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。
二、新授
在這個環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
步驟一，幻燈片展示巨幅山水畫《江山如此多嬌》。
（設(shè)疑）：“同學(xué)們，你們是不是想到了什么？”
生：“嗯，毛主席的詩詞”“《沁園春 雪》”
師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”
以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，
步驟二：蔣兆和的作品《流民圖》。附背景音樂二胡曲《二泉映月》
師：“同學(xué)們分組描述畫面情節(jié)，畫家對人物的觀察可謂細(xì)致入微，用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象，既形象，又傳神。討論《流民圖》與文人畫中的人物畫有何不同”
生：線條、明暗……，民族風(fēng)格;吸取西方的繪畫觀念，民族危難……
師：閱讀課文完成P42思考與交流
學(xué)生:現(xiàn)代中國山水畫既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識。
師（小結(jié)）：我們深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國人物畫將傳統(tǒng)中國畫的材料和技法與西方繪畫的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫不加以表現(xiàn)的真實社會生活納入到繪畫中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫吸收，并將之本土化，用來表現(xiàn)中國的主題。
師：多媒體展示 《血衣》、《父親》
20世紀(jì)里，油畫在中國得到迅猛發(fā)展，體現(xiàn)了我們自己的民族特色。油畫
（羅中立）《父親》學(xué)生再熟悉不過了，請同學(xué)有感情的評述，以觀察體驗的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對《父親》的印象。
師（過度）：美國喬治大學(xué)教授，著名美術(shù)理論家和批評家費德門提出的美術(shù)鑒賞程序分為四個步驟：敘述、形式分析、解釋、評價。
王式廓《血衣》個案分析，從“看到什么”—“哪些藝術(shù)語言”—“為什么這樣畫”—“有什么價值”進(jìn)行鑒賞分析。
結(jié)合我發(fā)給學(xué)生的課外知識鏈接，鑒賞王式廓的畫，現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行 描述、分析、解釋、評價學(xué)生分組交流。
師：描述：在畫面中看到了什么？
生：一個人拿著一件衣服，所有人都把目光投向他。（學(xué)生的答案很多，但方向是對的。主要是簡練不夠，還沒有學(xué)會整體的看。）
師：分析：畫中運用了哪些藝術(shù)語言呢？
人物的形，動態(tài)、眉眼、表情、衣著、光線（學(xué)生用很有個性的語言，來描述了這張畫）
解釋：畫家為什么這樣畫呢？
20世紀(jì)上半葉，中國一大批畫家試圖以新的形式與語言來革新中國傳統(tǒng)繪畫，中國民間美術(shù)、傳統(tǒng)繪畫與西方的形式和構(gòu)圖意識結(jié)合起來。（學(xué)生提到了畫家的獨特個性和觀賞效果）
評價：它有什么藝術(shù)價值嗎？
充分體現(xiàn)了畫家綜合中國古代繪畫和西方近現(xiàn)代繪畫的視覺經(jīng)驗的特色，是其盛期中的重要作品，對20世紀(jì)后期一些畫家很有啟發(fā)。
生（拓展訓(xùn)練）：學(xué)生嘗試個案分析《太湖鵝群》描述、分析、解釋、評價。學(xué)生的答案多種多樣，師生做了點評。
步驟四：通過幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫與現(xiàn)代年畫，比較之間的不同，以提問教學(xué)法和觀察體驗法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國之后，一些新的事物納入了年畫的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)內(nèi)容也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五：導(dǎo)出學(xué)生喜愛的漫畫作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)能力，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會影響和作用。
三、歸納總結(jié)
中國美術(shù)現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：繪畫技巧和形式上借鑒西方的寫實主義，內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實生活，不是傳統(tǒng)的花鳥、山水題材，在中西方文化的雙向交流中，中國美術(shù)正融入世界藝術(shù)潮流，并顯示民族的、時代的特色和個性特征，也正是你們新一代的力量繼承和創(chuàng)新，將美術(shù)發(fā)揚光大！
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)評價，因此采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和知識，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點。

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高中美術(shù)湘美版 (2019)必修：美術(shù)鑒賞電子課本

第六課 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

版本： 湘美版 (2019)

年級： 必修：美術(shù)鑒賞

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