人教版 (2019)必修第二冊第5課 町安內(nèi)優(yōu)質(zhì)ppt課件

這是一份人教版 (2019)必修第二冊第5課 町安內(nèi)優(yōu)質(zhì)ppt課件，共26頁。PPT課件主要包含了新出語，関連語彙，聞きましょう，歴史に興味があります，中國語の料理の名前，周さん，對歷史感興趣，作為參考，必須做某事，表示許可做某事等內(nèi)容，歡迎下載使用。
ガイドブック④(名)旅游指南ちょうじょう③[頂上](名)山頂はなばたけ③[花畑](名)花海， 花園じだい◎[時代](名)時代いせき◎[遺跡](名)遺跡やたい①[屋臺](名)貨攤， 小攤テ一マ①(名)主題; 題目わかれる③[分かれる](動2自)分開; 分歧しぜん◎[自然](名)自然， 自然界レジャ一①(名)余暇みどころ②[見どころ](名)看點(diǎn)， 值得看的地方そうだん◎[相談](名·動3他)商量， 咨詢きょうげき◎[京劇](名) 京劇ようじ◎[用事](名) (必要的)事情
びしょく◎[美食](名) 美食このむ②[好む](動1他)愛好， 喜歡てきとう◎[適當(dāng)](形2) 適當(dāng)，恰好キロメ一トル③[km](量)公里，千米はなれる③[離れる](動2自)分離， 離開てら②[寺](名)廟， 寺院やくしょ③[役所](名)政府機(jī)關(guān)，官署げんざい①[現(xiàn)在](名)現(xiàn)在;目前ようす◎[様子](名)情況， 動向，跡象かんする③[関する](動3自)有關(guān). 關(guān)于てんじ◎[展示](名·動3他)展示， 展出おもな①[主な] (達(dá)體)主要的， 重要的こうがい①[郊外](名)郊外ぜんたい◎[全體](名)全部，整體
ながめる③[眺める](動2他)眺望むかう◎[向かう] (動1自)対著， 向著ひじょう◎[非常] (形2)非常つれる◎[連れる](動2他)帶領(lǐng)しない①[市內(nèi)](名)市內(nèi)さか①[坂](名)坡， 坡道とくちょう◎[特徴](名)特征. 特色はなまつり③[花祭り](名)花節(jié)こおりまっり④[氷祭り](名)冰雪節(jié)やはやる②(動1自)流行みんぞく①[民族] (名)民族きょく◎[曲](名)曲，曲子げきじょう◎[劇場](名)劇院こうえん◎[公演](名·動3自他)公演， 演出
まいげつ◎[毎月] (名)每月とくさん◎[特産](名) 特產(chǎn)やせい◎[野生](名·動3自)野生キノコ①(名) 蘑菇ぎょうざ◎[餃子](名) 餃子なべ①[鍋](名)鍋なべりょうり③[鍋料理](名)火鍋とくに①[特に](副) 特;特別りょう①[量](名)量，數(shù)量じっさい◎[実際](名) 實際まんぞく①[満足](名·形2·動3自)滿足ほうこく◎[報告](名·動3他) 報告，匯報キ一ワ一ド③(名)關(guān)鍵詞よみとる③[読み取る](動1他) 讀取
こうせい◎[構(gòu)成](名·動3他) 構(gòu)成タイトル①(名)題目，標(biāo)題キャッチコピ--④(名)宣傳短句ずひょう◎[図表](名)圖表いち①[位置](名·動3自)位置; 位于かんせい◎[完成](名·動3自他)完成， 落成くふう◎[エ夫](名·動3自他)沒法， 動腦筋けいかく◎[計畫](名·動3他)計劃たてる②[立てる](動2他)訂立， 豎起ながれ③[流れ](名)流程もくてき◎[目的](名)目的ぶんるい◎[分類](名·動3他)分類したがう◎[従う](動1自)遵從， 按照，隨著まちがい③[間違い](名)錯誤
かくにん◎[確認(rèn)](名·動3他)確認(rèn)，證實じゅんじょ①[順序](名)順序きこう◎[気候](名)氣候しずむ◎[沈む](動1自)沉默，消沉かわく②[乾く](動1自)干燥わしつ◎[和室]日本式房間まわす◎[回す](動1他)旋轉(zhuǎn)，傳遞やく②[役](名)職務(wù)，角色コ一ス①(名)路線; 跑道やむ◎[止む](動1自)停止ごうけい◎[合計](名·動3他)合計， 總計もとめる③[求める](動2他)想要， 尋求，要求たいよう①(名)太陽あびる◎[浴びる](動2他)沐浴; 澆;蒙受
日が沈む　　　日落空気が乾く 空氣干燥きれしいな和室 美麗的日式房間気を回す 猜測役に立つ情報 有用的信息日帰りのコ一ス 一日游路線雨がやむ 雨停了合計を求める 求和，合計太陽の光を浴びる 日光浴
旭幌高中的學(xué)生將來中國修學(xué)旅行并與京安高中的學(xué)生開展交流活動。周亞男提到利用研究性學(xué)習(xí)時間分組對京安市做一次調(diào)查，并制成旅行手冊分發(fā)給旭幌高中的學(xué)生。
(1)會話を聞いて、それぞれ參加したい理由を書きましょう。
自然の中を歩くことが大好きです
中國の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達(dá)に紹介してあげたいと思います
おいしい食べ物が好きです
2)會話を聞いて、( )に適當(dāng)な言葉を入れましょう。①周さんは李さんに( )を擔(dān)當(dāng)してもらいました。②佐々木さんが誰か(　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。③(　　　　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
「レジャ一を楽しむ」グル一プ
周:皆さん、研究學(xué)習(xí)の研究テ一マは「京安市の町案內(nèi)」に決まりました。これから4つのグル一プに分かれて、京安市の情報を集めます。孫:はい、ぼくは歴史に興味がありますから、「歴史大好き」グル一プに參加します。三田君といっしょに京安市の歴史を調(diào)べたいと思います。周：李さん、李さんは自然の中を歩くことが大好きですから、「レジャ一を楽しむ」グル一プを擔(dān)當(dāng)してもらえますか。李:いいですよ。 わたしは自然の中でレジャ一を楽しめる場所や見どこ ろを調(diào)べます。
Nに決まる 決定用，決定是
Nに參加する 參加...
Vてもらう 拜托別人為自己做某事
ウリジ:ぼくは、さっき程さんと相談しましたが、程さんとぼくは「楽しい音楽」グル一プに參加します。中國の音楽や京劇などの情報を集めて日本の友達(dá)に紹介してあげたいと思います。程さんは用事で今いませんが、後で連絡(luò)します。佐々木:わたしはおいしい食べ物が好きですから、「美食を好む」グル一プに入って、京安市の有名な料理を調(diào)べます。でも、中國語の料理の名前は難しいですね。誰か教えてくれないかな。周:わたしも食べ物が好きですから、教えてあげましょうか。佐々木:はい、お願いします。周さんがいれば安心です。
Vてあげる 為別人做某事
S+から 表示原因
Vてくれる 別人為自己做某事
V2去る+れば 表假設(shè)
(1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びましょう。A.みんなでアイデアを出し合うB.全體の構(gòu)成を考えて、完成イメ一ジを作るC.集めた情報を參考にいして、文章を書くD.ガイドプックにまとめる(2)まず、ガイドブツクの何が必要だと孫さんは言いましたか。(3)いいガイドプックを作りたかったら、どんなことを工夫しなければならないですか。
ガイドブックのタイトル·キャッチコピ一が必要です
ガイドブックの大きさ·形·ぺ一ジ數(shù)なども決めたほうがいいです
周：次は、ガイドブックの構(gòu)成などを考えましょう。孫:そうですね。まず、ガイドブックのタイトル·キャッチコピ一が必要ですね。ウリジ:いいガイドプックを作りたかったら、ガイドブックの大きさ·形·ぺ一ジ數(shù)なども決めたほうがいいですね。李:紹介する內(nèi)容·伝えたい思いや気持ちも。そうそう、いろいろなガイドプックを集めて、參考にしてもいいですね。周：そうですか。 ·寫真·図表などをべ一ジの中のどこに置くかを考えて、 完成イメ一ンを1ベ一ジベ一ジ絵にしてみましょうか。
Nについて表示“針對...關(guān)于...”
A1詞尾い→く修飾V 表示狀態(tài)
Nに関する　與...有關(guān)
Vてある　表示結(jié)果的存續(xù)狀態(tài)
V2去詞尾る＋られる表示可能
V基本形+そう表示 傳聞，聽說　
Nでは...がある　表示在某處有某事發(fā)生
Vてもらう 表示開心地接受
Vてもらう 表示接受
1.てもらうもらう"是初中學(xué)過的一個授受動詞。意思是從他人那里索要或得到物品。想要表達(dá)他人為自己做某事時.可以使用"Vてもらう”的形式。(1)周さんは李さんに「レジャ一を楽しむ」グル一プを擔(dān)當(dāng)してもらいました。(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。(3) わたしは山田さんに日本話の歌を教えてもらいました。"てもらう是從受益者的角度來敘述的。受益者充當(dāng)主語.用"が或“は"表示.施益者即動作的實施者用“に”表示。
在語言交際中，根據(jù)上下文和說話的場景，會出現(xiàn)省略。當(dāng)受益者是第一人 稱時可以省略，如例句(4);當(dāng)受益者與施益者直接交談，彼此關(guān)系十分明確時，受益者和施益者均可省略，如例句(5)。(4)スピ一チの內(nèi)容について、（わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。(5）A:おすすめ(推薦)の本の名前をもう一度教えてもらえますか。 B:はい、いいですよ。
2. Vてくれる“く れる”是初中階段學(xué)過的一個授受動詞， 表示某人（は）贈與自己或自己一方的人物品。接收物品方用“に”表示。當(dāng)接收方為第一人稱時，經(jīng)常省略接收人。(1)去年の誕生日に、お母さんは日本語の辭書をくれました。(2)毎年の春節(jié)に、祖父と祖母はいつもお年玉(壓歲錢)をくれます。(3)友達(dá)の淺野さんは妹に日本のお菓子をくれました。(4)友達(dá)は展覧會のチケット(票)を2枚くれました。
想要表達(dá)某人為自己或自己一方的人做某事時，可以使用“Vてくれる"的形式。（1）佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。(2)王さんは妹に本を買ってくれました。(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます?！癡てくれる”是從受益者的角度來敘述的，句子的主語是施益者，用“が”或“は"表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に”表示。
3. Vてあげる初中階段已經(jīng)學(xué)過授受動詞"あげる"表示給與他人物品的用法。當(dāng)想要表達(dá)為他人做某事時.可以使用"Vてあげる"的形式。（1）周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。(2)父は妹に音楽のを買ってあげました。(3)李さんはクラスメ一トにベンを貸してあげました。與"Vてくれる" 和"Vてもらう"不同的是. "Vてあげる"是從施益者的角度來敘述的。施益者既可以是自己或自己一方的人.也可以是他人.在句中充當(dāng)主語，用“が"或“は"表示，而受益者必須為他人.用"に"表示。
在語言交際中，根據(jù)上下文和說話的場景，也會出現(xiàn)省略。施益者是第一 人稱時可以省略施益者，如例句(4);受益者與施益者美系密切，當(dāng)面交淡吋，受益者和施益者均可省略，如例句(5)。(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。(5)(対朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。需要注意的是，當(dāng)受益者是聽話人，并且又是說話人的長輩、上級或者關(guān)系不親近者時，一般需盡量避免使用"Vてあげる"、以免給人施恩于人的感覺。