中職高教版（2021）Unit 4 School Life一等獎教案設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

Unit 4 School Life（1） Listening and Speaking 一、教材分析本課教學內(nèi)容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（中等職業(yè)學校公共基礎(chǔ)課程教材）《英語1 基礎(chǔ)模塊》中第四單元的熱身（Warming Up）和聽說（Listening and Speaking）板塊，要求學生能在交談中理解學校生活的相關(guān)信息，并能就學校相關(guān)課程和活動及時間安排進行交流。二、學情分析校園生活是學生較為熟悉的話題，對于本單元的聽說內(nèi)容，學生在學科的表達以及校園活動相關(guān)詞匯方面已經(jīng)有了一定的積累，大多能使用諸如interesting和boring等形容詞來表達個人的感受，但是或還無法就校園活動計劃和時間安排進行自如交談，對職業(yè)學校學習和生活方面的相關(guān)詞匯了解也相對有限。因此，教師在教學活動中引導學生結(jié)合自身的學習體會，由簡到繁，由機械模仿到替換練習，再到語言實踐，最終使學生能就學校相關(guān)課程和活動及時間安排進行流利交流。三、教學目標 1. 能理解描述學校學習和生活體會的相關(guān)對話并提取關(guān)鍵信息； 2. 能理解校園學習生活安排的相關(guān)對話并獲取關(guān)鍵信息； 3. 能談?wù)撀殬I(yè)學校的相關(guān)課程和活動及時間安排并就此表達自己的態(tài)度； 4. 能結(jié)合本單元話題及自身體會，增進對我國職業(yè)教育的了解。四、教學重點、難點分析教學重點：能談?wù)搶W校學習生活感受，討論學校學習和生活活動及日程安排。教學難點：能熟練運用談?wù)搶W習感受及學習生活安排相關(guān)的句型，如：What’s your favorite subject? / Why do you like it? / What are you going to do? / Where are they holding it? / When will it begin? 五、教學過程 Step 1 Warming Up 1. Learn and match. 處理教材活動1，可分兩步：（1）和學生一起討論以下兩個問題 What subject do you study? Which subjects do you like? Why? 引導學生說出活動1中的詞匯。根據(jù)不同專業(yè)的需要，可板書部分專業(yè)科目詞匯并領(lǐng)讀。（2）學生將課程名稱與學習感受進行匹配。教師請學生做簡短匯報并點評，可提供句型幫學生完成，如：I study English, Chinese, math, history … / I think Chinese is interesting. / P.E. is exciting.等。 2. Look and complete. 處理教材活動2，可分兩步：（1）學生瀏覽活動2中的聊天信息，并用此對話和同桌展開對話。（2）教師可補充對話接龍游戲作為拓展活動，即：按照交際框架，學生A問學生B，學生B問學生C，學生C問學生D。 A: What’s your favorite subject at school? B: My favorite subject is ______. A: Why do you like it so much? B: Because it is ______. What’s your favorite subject at school? C: I like ______ best. B: Why do you like it so much? C: Because it is ______. What’s your favorite subject at school? D: … （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學生了解中職學校課程相關(guān)詞匯和描述學習感受的形容詞，熟悉討論喜好及原因的簡單對話，為后續(xù)的聽力活動做準備。） Step 2 Listening 1. Listen and tick. 處理教材活動3。教師引導學生看圖片，根據(jù)圖片預測可能聽到的內(nèi)容。學生聽錄音，選出正確答案。聽后教師檢查并反饋。 2. Listen and decide. 處理教材活動4。學生閱讀句子，找出關(guān)鍵詞并進行初步判斷。學生聽錄音，抓關(guān)鍵詞判斷正誤。聽后教師檢查并反饋。 3. Listen and match. 處理教材活動5，可分兩步：（1）學生閱讀圖片內(nèi)容，教師引導學生確定聽力稿中的關(guān)鍵詞。學生聽錄音，進行信息匹配。在聽力結(jié)束后，教師檢查并核對答案，呈現(xiàn)聽力文本并簡要解析其中的關(guān)鍵信息。 *（2）教師可根據(jù)對話內(nèi)容，補充拓展問題，學生舉手回答。 What’s Zhang Yuchen’s favorite subject? (It’s P.E.) Why does Zhang Yuchen like it? (Because he thinks it’s a lot of fun.) What’s Ella Baker’s favorite subject? (It’s Information Technology.) Why does she like it? (Because she thinks it’s useful and interesting.) （設(shè)計意圖：本活動旨在訓練學生通過圖片和句子預測聽力內(nèi)容的技巧，提升學生提取關(guān)鍵信息的能力和語言交互能力，同時也為下一步驟中的語言輸出做準備。） Step 3 Speaking 1. Listen, read and underline. 處理教材活動6，可分兩步：（1）教師介紹對話背景，學生聽錄音，模仿語音語調(diào)跟讀，并用下畫線標出詢問人物信息的語句。教師隨后邀請兩位學生進行對話展示并點評。（2）教師重點講解以下句型，學生兩人一組練習對話。教師選取幾組展示對話，并注意學生的語音語調(diào)。 What are your plans for ... ? What are you going to do? I’m going to ... When will ... begin? When will ... be over? I’ll be free from ... to ... Shall we go together? 2. Imitate and practice. 處理教材活動7，可分兩步：（1）教師引導學生閱讀教材活動7內(nèi)容，根據(jù)日程表所給信息，說出時間、地點等要素。時間安排的表達：at + 具體時間點、from + 時間點 A + to + 時間點 B 地點：in Training Room 103 / in the Dining Hall / in the School Gym 詢問是否有空：Is it convenient for you to come? / Do you have time? （2）學生兩人一組，通過圖片所提供的信息，根據(jù)活動6的交際框架進行替換關(guān)鍵詞的模仿對話練習。教師檢查并反饋。 3. Role play. 處理教材活動8，可分三步：（1）教師引導學生確定相關(guān)信息，討論可能會用到的語句。（2）學生兩人活動，選擇情景和角色進行對話。參考答案： Supervisor: What are your plans for the day? Trainee: I need to finish a work report before 10:00 am. Supervisor: OK. Our company is holding a meeting from 3:00 pm to 4:00 pm. Can you prepare for the meeting after you finish the work report? Trainee: Of course. Supervisor: Thanks. （3）教師選出部分學生進行展示，引導學生互評并給予反饋。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過跟讀范本中的重點句型、替換關(guān)鍵詞模仿練習等活動，使學生掌握關(guān)于談?wù)摶顒影才诺幕菊Z言表達。在此基礎(chǔ)上，提高學生將語言知識和口語表達技能遷移到實際語境中的能力。） Step 4 Conclusion 引導學生結(jié)合本單元教材聽說部分的配套微課，總結(jié)本課所學。 Step 5 Homework 你最想在學校參加哪項課外活動？假設(shè)讓你來安排這場活動，請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容編寫一段小對話，并與同伴練習。評價標準發(fā)音是否正確？升調(diào)或降調(diào)的使用是否正確？語法是否正確？句式表達是否恰當？