
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。 春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。
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有感情地朗讀詩(shī)歌,找出詩(shī)歌中哪些部分寫的是“我看”。朗讀時(shí)注意語(yǔ)速、停連和重音。
我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草,我看/它們低首/又低首,也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮;我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里,我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。
哦,逝去的/多少歡樂和憂戚,我枉然/在你的心胸里/描畫!哦!多少年來/你/豐潤(rùn)的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望,曾向你/舒出/詠贊的/嘆息,如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。
去吧,去吧,哦/生命的飛奔,叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游,像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳;哦,讓我的呼吸/與自然合流!讓歡笑和哀愁/灑向/我心里,像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。
再讀詩(shī)歌,圈畫詩(shī)歌意象,并概括作者筆下的這些意象的特點(diǎn)。
我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草,我看/它們低首/又低首,也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮;
指豐滿滋潤(rùn)?!吧嚼蕽?rùn)起來了” (《春》)
郁郁蔥蔥“黃四娘家花滿蹊, 千朵萬朵壓枝低”(《江畔獨(dú)步尋花》)
我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里,我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。
寧?kù)o而富有力量 溫厚而充滿生機(jī)
置身詩(shī)境,發(fā)揮想象,用自己的話描繪詩(shī)歌中的畫面。
傍晚的春風(fēng)吹拂,蔥郁的青草如波浪一般起伏,似乎遙遠(yuǎn)的湖水也蕩起了綠潮。飛鳥在天空平展翅膀,自由自在地飛向遠(yuǎn)空深處,夕陽(yáng)染紅的流云映照著紅色的大地,好美的一幅春日夕陽(yáng)圖!
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌三、四、五小節(jié),邊讀邊記錄下你理解起來有難度或者你存有疑問的地方。
朗讀詩(shī)歌,梳理“你我他”的關(guān)系,并試著描述詩(shī)人的心路歷程。
哦,逝去的多少歡樂和憂戚,我枉然在你的心胸里描畫!哦!多少年來你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。
也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望,曾向你舒出詠贊的嘆息,如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。
如今卻只見他生命的靜流
哦,讓我的呼吸/與自然合流!讓歡笑和哀愁/灑向/我心里,像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。
去吧,去吧,哦/生命的飛奔,叫天風(fēng)挽你/坦蕩地/漫游,像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳;
去吧,去吧,哦/生命的飛奔,叫天風(fēng)挽 /坦蕩地/漫游,像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳;
哦,讓 的呼吸/與自然合流!讓歡笑和哀愁/灑向/我心里,像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。
1937年盧溝橋事變后,中華民族陷入民族危急時(shí)刻。北平國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和天津私立南開大學(xué)合并,在長(zhǎng)沙建臨時(shí)大學(xué)。一學(xué)期后,學(xué)校遷昆明,始稱國(guó)立聯(lián)合大學(xué)。17歲就考入清華大學(xué)的青年詩(shī)人穆旦便是其中的一員。由于戰(zhàn)事危急,20歲的穆旦與幾百位師友不遠(yuǎn)千里,奔赴西南聯(lián)大。這首詩(shī)是穆旦徒步來到云南之后創(chuàng)作的第一首詩(shī)。
自然之春:自由、從容、活力
生命之春:奮發(fā)、坦蕩、力量
這是一首春的贊歌,更是一首生命的贊歌。
是二十歲的青年詩(shī)人對(duì)生命的詠嘆,在二十歲的年紀(jì),生命的熱情被自然的活力點(diǎn)燃,想去奔馳、去飛翔。
詩(shī)人熱切地期盼與自然一體,像花朵隨著季節(jié)榮枯一樣,歡笑和哀愁都是生命的饋贈(zèng),欣然接受生命所賦予的一切。
這段經(jīng)歷和體驗(yàn),也為穆旦的一生打下了底色。
從青年時(shí)代的投筆從戎,到中年時(shí)代飽受打擊,仍勤勉譯書。穆旦始終誠(chéng)懇地散發(fā)著自己的光和熱,用一生踐行著一個(gè)普通人的生命力量。
去吧,去吧,哦生命的飛奔,叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游,像鳥的歌唱,云的流盼,樹的搖曳;哦,讓我的呼吸與自然合流!讓歡笑和哀愁灑向我心里,像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。
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