初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

你們知道什么是蒹葭嗎？
生：蘆葦。
師：長(zhǎng)在水邊，有詩意的植物，特別是秋天，蘆葦在水中閃耀著光澤，帶著詩意的美，有人說這首詩是最美的一首詩，選自詩經(jīng)秦風(fēng)，有沒有同學(xué)知道什么是秦風(fēng)？
學(xué)生：看注釋，各地的民歌，秦風(fēng)就是秦國的民歌。
師：這里他解釋了兩個(gè)字，風(fēng)是民謠，秦師秦地方，在哪呢？陜西、甘肅。
秦風(fēng)的意思就是在秦地收集的民歌，在詩經(jīng)里面，《秦風(fēng)》一共收集了十首民歌。有九首都是表現(xiàn)西風(fēng)緊，戰(zhàn)士雄的尚武精神，只有一首和其他9不同，你們猜是哪首？
學(xué)生：蒹葭。
你們可以開始自由朗讀。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
有沒有同學(xué)對(duì)某個(gè)詞句是不理解的，可以問舉手問老師。
生：道阻且右的右是“向右迂曲”，右的意思。
我們理解為彎曲，道路險(xiǎn)阻，艱難。
宛在水中坻的坻。
教師：那“坻”是什么意思呢？其實(shí)就是水中的小塊的陸地，我們今天早讀的時(shí)候，也布置了大家熟讀成誦，現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下大家背的怎么樣。
生背誦全詩。
這首詩好背嗎？為什么
1：這首詩每章的句式差不多。
他只是在每章的同樣位置換了詞，這樣我們就很好背了，這種形式在詩經(jīng)是十分常見的，是什么？對(duì)，重章疊句，我們?cè)谀睦锟梢钥吹竭@種形式？
歌曲。
我們的校歌也是這種。
詩經(jīng)是三千多年的歌謠，也是這種形式，為什么從古到今的歌謠都采取這種形式呢？
生2：你們思考一下。
章疊句一般用來主旨句，表達(dá)中心思想和情感。
你說是易于抒發(fā)情感，一遍不夠來兩遍，兩遍不夠來三遍。
3：因?yàn)橹貜?fù)，體現(xiàn)情感的悠長(zhǎng)，雖然沒有提到伊人，卻體現(xiàn)了追尋者的情感。
教師：你是從情感的角度分析的，
我剛剛的問題是“從古到今的歌謠為什么都喜歡用重章疊句？”
生：循環(huán)往復(fù)的感覺，富有音韻美。
教師：她的思考一下就很準(zhǔn)確，說到音韻美。
剛剛我們總結(jié)了使用這種方式一是易于抒情，二是有助于音韻美。還有同學(xué)說說嗎？
生沉默。
沒關(guān)系，我們來看清代的文學(xué)家方玉潤(rùn)的評(píng)價(jià)（我們讀一下）
方玉潤(rùn):三章只一意,特?fù)Q韻耳。其實(shí)首章已成絕唱。古人作詩,多一意化為三疊,所謂一唱三嘆,佳者多有余音。
師：這里面他說，三章其實(shí)是一個(gè)意思，只是換了韻腳而已，首章已經(jīng)成為絕唱。
三章其實(shí)是一個(gè)韻腳，知識(shí)換了韻而已。所謂“一唱三嘆”，我們?nèi)バ稳菝赖那佑谩坝嘁衾@梁”“一唱三嘆”，所以重章疊句第一個(gè)是因?yàn)橐子谑闱?，第二個(gè)呢就是循環(huán)往復(fù)，第三個(gè)就是一詠三嘆，有余音繞梁之美。這里是詩經(jīng)重章疊句的形式，我們閱讀詩歌更重要的是對(duì)語言文字產(chǎn)生敏感，我們就要沉浸到字詞里對(duì)文字產(chǎn)生細(xì)讀，捕捉詩歌中細(xì)微的地方。
老師這里有幾個(gè)問題，考一考你們對(duì)語言文字的敏感。
屏顯：
三章中重章疊句僅僅是換了字嗎？
我們來說說有幾處語言文字產(chǎn)生變化？
1、蒼蒼萋萋采采
2、為霜未晞未已
3、水一方水之湄水之涘
4、道阻且長(zhǎng) 道阻且躋道阻且右
5、水中央水中坻水中沚
老師用不同字體標(biāo)注出來了，在這五處，他們除了換了字詞，有什么樣的變化。
小組討論，分享你的精彩發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分享
1：我們發(fā)現(xiàn)白露那個(gè)地方，首先我們從時(shí)間來看，霜說明是比較早
s:比較早，清冷，所以是凝結(jié)的固態(tài)。
1：后來經(jīng)過時(shí)間的變化狀態(tài)改變。
白露未已：快干了。教師：太陽身升高溫度變化。
我們通過詩歌的“為霜”“白露未已”發(fā)生了溫度的變化。
其他同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
學(xué)生：好的，溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，且躋，且右，他的意思是逆流而上去追尋，道路長(zhǎng)，險(xiǎn)阻，有非常彎曲。是程度上的遞進(jìn)。
s:第一個(gè)是道路險(xiǎn)阻并非常漫長(zhǎng)，第二個(gè)是又高又陡，第三個(gè)是同樣的艱險(xiǎn)又彎曲。那么詩歌的主人公在干嘛？
2：他在追求。
追尋伊人，而且難度在增加。
3：所謂伊人，在水一方、水之湄水之涘。這個(gè)過程可以看出，水中央、水那邊的對(duì)岸，在水中陸地，他追尋伊人是越來越近的。
教師：你們同意這種解讀嗎？
無人回答。
這里的“湄”“涘”都是水邊的意思，在河的對(duì)岸的水邊嗎？這個(gè)伊人是在一個(gè)固定的地方嗎？我們讀出了這個(gè)伊人飄忽不定的感覺。
還有其他組的發(fā)現(xiàn)嗎？
“蒹葭萋萋，蒹葭采采”這幾句有什么變化？
這幾個(gè)疊詞的意思是茂盛的樣子。
4：時(shí)間的推移，光線在變化，光澤在變化
教師：隨著光線的變化，越來越鮮明。
最后一組。
5：宛在水中坻，宛在水中沚。
水中央、水中的小舟，水中的陸地，位置的變化，我覺得也是寫到伊人的飄忽。
s:我們來看看水中央是什么樣的畫面？
比較大。
水中坻，水中沚，都在變化。
你們?cè)谠缱x的時(shí)候有沒有在關(guān)注這些？
我記得二十世紀(jì)的戰(zhàn)地記者羅伯特·卡帕說過的一句最著名的話
“如果你拍的不夠好，說明你離得不夠近”，所以我們看看，……讀語文要學(xué)會(huì)沉浸在文本中才能讀出精彩的發(fā)現(xiàn)。
中國字是形音義的結(jié)合體，那伊人到底在哪呢？伊人長(zhǎng)什么樣子？看到了嗎？伊人也還是不可及的，對(duì)于可望不可即的伊人，追她的難度在增加，主人公有沒有放棄。
“溯游從之、溯洄從之”堅(jiān)定，主人公有沒有發(fā)生變化，除了漢字的變化以外，我們來讀一讀第一段和第二段，看看聲音有沒有變化。
生讀。
你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？
生：韻腳不同。蒼蒼壓“ang”的韻，感覺比較長(zhǎng)比較空靈。
蒼、霜、方、長(zhǎng)、央。
第二章i韻，萋晞躋坻，你們同桌互相發(fā)一下ang韻和i韻，看看你們口腔的變化。
學(xué)生：口型長(zhǎng)大。
教師：從音韻來說，嘴巴長(zhǎng)大的是開口呼，i是齊齒呼，漢字的聲音是和情感的表達(dá)相關(guān)聯(lián)的。
我們的沁園春雪，是a韻，你們來讀一讀。
“北國風(fēng)光、千里冰封，萬里雪飄……”
慷慨激昂。
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急?！?br>我們讀出了凄涼的感覺，你要表達(dá)豪放開心的，選字盡量開口呼的字，凄冷的選齊齒呼的字，你覺得第一章用了開口呼，第二章用齊齒呼，你覺得有關(guān)系嗎？
生：第一段是雄渾之美，信心滿滿去尋找伊人。
教師：那是什么情感？
心花怒放。
生：后面說伊人飄忽不定使他信心減弱，追不到有點(diǎn)著急和落寞。但是沒有放棄。那他的情感呢？
“絕望，也不是絕望”
教師：一切的無奈日益變得沉重，那我們來思考“伊人”到底代表什么？
生：所愛之人。
師：朱熹說：“言秋水方盛之時(shí),所謂彼人者,乃在水之一方,上下求之皆不可得。—《蒹葭》”
那么除了愛人還可以指什么？
生：具象化的指代，應(yīng)該是一切美好事物的總合。
s:你為什么這樣覺得？
他對(duì)美好的追求是此生最大的目標(biāo)。
你理解的對(duì)美好的追求是在遠(yuǎn)方，不是真真切切的，但是我們能夠追尋，為了遠(yuǎn)方去追尋。
生:我覺得追尋伊人可以指代值得追尋的所有東西，伊人、物質(zhì)、目標(biāo)，有時(shí)候水有時(shí)候不是指代河水，代表你和這個(gè)目標(biāo)的距離，有時(shí)候你想不到你想要追求的東西是什么，有時(shí)候你想象不到你想要追求的東西在哪？我覺得這非常符合《蒹葭》的主題。
教師：在他看來這是一個(gè)距離，甚至我們不明確要追求的是什么，我不管難度怎么樣，在哪里，但是我們有追求的信念。
詩中沒有寫五官、眼睛，她是很神秘的，沒法看清容顏，很珍貴、很美好。所以溯洄從之，溯游從之去追尋她，的確是美好的依據(jù)，成為了我們中國文學(xué)的意象，這種追求可以概括成為八個(gè)字，“遇合無期，追尋不已?！?br>我們對(duì)追尋的事物、美好是無期的，但追尋的過程是無與倫比的美麗。妙在可解和不可解之處。
我們今天對(duì)蒹葭的解讀就到這里，一首詩歌如果讀了一眼望穿……那好的詩歌應(yīng)該有三個(gè)特征：朦朧、模糊、多意，比如“伊人是誰？在哪里？”這首詩歌表達(dá)的是對(duì)美好的事物的追求，老師告訴你們?cè)谑浊仫L(fēng)里面只有《蒹葭》與眾不同，再激烈勇猛的地方也是有柔情和詩意的，希望在你們的腦海中也能留一處白露蒼茫，秋水臨江的地方。不管我們的生命多么蒼老滄桑，只要生命中有一個(gè)理想國，就值得我們追尋不已。

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