——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄
前言
《詩(shī)經(jīng)二首》我在不同范圍內(nèi)上過三次公開研討課，嘗試過圍繞“愛情“主題對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的十首詩(shī)進(jìn)行整合教學(xué)，但因前期我對(duì)內(nèi)容的自學(xué)安排、引導(dǎo)不足，學(xué)生對(duì)文本有較大的距離感。也嘗試從“追尋”的角度將這兩首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，但在詩(shī)的美境探尋上欠缺了火候。這次的設(shè)計(jì)以“尋美”為主旨，引導(dǎo)學(xué)生按照“入—讀—品—悟—延”的學(xué)法主線，深入《關(guān)雎》。在“悟”的環(huán)節(jié)，學(xué)生的反響熱烈，我想，這是因?yàn)檎业搅藢W(xué)生和這首詩(shī)的契合點(diǎn)。王君老師說，語文課應(yīng)有文本擔(dān)當(dāng)，即文本和當(dāng)代價(jià)值觀相呼應(yīng)。深為贊同，惟有如此，文本才能鮮活有生命力，才能真正滋養(yǎng)學(xué)生。
01 《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《詩(shī)經(jīng)》， 熟讀成誦，理解古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的向往和追求。
2、感受詩(shī)歌的人物美、音韻美、意境美、情感美.
3、感悟詩(shī)歌中人物的孜孜追求的精神美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌人物美、音韻美、意境美、情感美
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)詩(shī)歌大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式
2.理解詩(shī)經(jīng)賦、比、興的表現(xiàn)手法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
孔子說過：不學(xué)詩(shī)，無以言。
二、《詩(shī)經(jīng)》其書
學(xué)生說《詩(shī)經(jīng)》，教師補(bǔ)充。
風(fēng)雅頌；《關(guān)雎》，風(fēng)之始。
三、讀詩(shī)入境
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，讀出輕重、韻腳，讀出情感。
2、走進(jìn)文本，描述內(nèi)容（這首詩(shī)講了什么內(nèi)容，請(qǐng)用自己的語言描述）
四、品詩(shī)納美
1、以“我從這一句、這幾句中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說自己的發(fā)現(xiàn)和思考。
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，然后交流
2、體會(huì)重章疊句
3、理解賦、比、興表現(xiàn)手法的運(yùn)用
五．悟詩(shī)察己
聯(lián)系自己生活，補(bǔ)充“，君子好逑?！?br>六、小結(jié)拓展
孔子“樂而不淫，哀而不傷”
02 《關(guān)雎》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入課題
課前例行美詩(shī)分享。一學(xué)生展示PPT，介紹海子及其詩(shī)作一篇，全體學(xué)生齊誦。
老師：海子，我們很熟悉他的另一首詩(shī)，是什么？
生齊說：《面朝大海，春暖花開》
老師：是的，詩(shī)歌帶給我們很多美的體驗(yàn)，今天我們將學(xué)一首非常古老的詩(shī)，它就是《詩(shī)經(jīng)》里的《關(guān)雎》。
出示課題、板書。
二、《詩(shī)經(jīng)》其書
老師：孔子曾經(jīng)說過：不學(xué)詩(shī)，無以言。這個(gè)“詩(shī)”就是指《詩(shī)經(jīng)》，意思是說，如果不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，就不會(huì)說話，不會(huì)為人處事，可見《詩(shī)經(jīng)》的重要性。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》，大家了解多少，誰來介紹？
生1：《詩(shī)經(jīng)》是寫愛情的。
老師：可能你讀到的內(nèi)容都是關(guān)于愛情的，我們說愛情是文學(xué)永恒的主題，《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容涉及廣泛的社會(huì)生活，其中確實(shí)有很多關(guān)于愛情的詩(shī)篇。
生2：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。
老師：這個(gè)同學(xué)很聰明，我注意到他是拿著課本讀的，他善于從課本里尋找答案，告訴大家在哪里？
生：大家翻到63頁，看注釋一。
老師：大家一起讀一遍。
老師：詩(shī)經(jīng)分為風(fēng) 、雅、頌三類。請(qǐng)大家再齊讀——
生齊讀：風(fēng)，指各地民歌；雅，指宮廷樂歌；頌，指祭祀樂歌。
三、讀詩(shī)入境
老師：《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇，風(fēng)之始，可見它的地位之高。那么我們一起來看看這首詩(shī)。請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋，和屏幕上的注音，來初步自學(xué)這首詩(shī)，要求，至少讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。大家先起立，讀完兩遍，就自己坐下來。
全體學(xué)生起立讀書。
學(xué)生讀完后陸續(xù)坐下。
老師：有的同學(xué)會(huì)不會(huì)覺得，別人坐下了，我不坐下好像不好意思，所以沒讀完也坐下了。我特別佩服這位同學(xué)，你看他是堅(jiān)持讀完才坐下的。他有自己的節(jié)奏，不隨大流?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)他來試著讀一讀這首詩(shī)，大家看看他讀得如何。
生讀完。
生1:他吐字很清晰，聲音也好聽。
生2:他讀得很準(zhǔn)確。
老師：準(zhǔn)確、流暢是我們朗讀的基本要求。有需要改進(jìn)的地方嗎？
生3:速度有一點(diǎn)點(diǎn)快，可以再慢一點(diǎn)點(diǎn)。
生4:我覺得古詩(shī)的那種節(jié)奏感還不太明顯。
老師：那怎么讀出節(jié)奏呢？
生4:跟著感覺吧。（笑）還沒想好。
老師：大家看這首詩(shī)都是四個(gè)字一句，因此我們習(xí)慣上都是兩字一停，請(qǐng)大家按照這個(gè)節(jié)奏，稍稍放慢速度，再來齊讀一遍。
生齊讀
老師：效果好很多呢。大家覺得這首詩(shī)的朗讀還可以在哪些方面注意？
生5:我覺得我們整體還比較平，就是沒有那種起伏。
老師：你說的是抑揚(yáng)頓挫，這確實(shí)很重要。所以我們要注意輕重的區(qū)別，跟我們說話一樣，需要強(qiáng)調(diào)的字詞就要讀重音，大家試著找找看，哪些需讀重音呢？
交流明確：雎鳩、淑女、君子、荇菜、流、求、不得、寤寐等。
生再齊讀。
老師：這首詩(shī)的味兒開始出來啦。接下來我們來揣摩這首詩(shī)的感情。有個(gè)人用詩(shī)歌的形式翻譯了這首詩(shī)，請(qǐng)大家看——
出示PPT余冠英《詩(shī)經(jīng)選譯》版翻譯。
老師：詩(shī)歌重在想象，但關(guān)鍵的字詞我們還是需要弄明白。我們看看這首詩(shī)的三節(jié)，分別都寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生：第一節(jié)寫事實(shí)，雎鳩，淑女是君子的好逑。
老師：那么是普通地陳述對(duì)嗎，我們?cè)撛趺磥碜x呢？
學(xué)生：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
老師：對(duì)，我們帶著對(duì)那個(gè)畫面的想象來讀。第二節(jié)呢？
學(xué)生：寫相思，寫男子對(duì)女子的相思。
老師：概括得很好，我們看“寤寐”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這樣的詞語，說明了這個(gè)男子睡臥不安，那么我們應(yīng)該讀得——
學(xué)生：慢一點(diǎn)。
老師：是的，慢一點(diǎn)兒，低沉一點(diǎn)兒。第三節(jié)還要不要低沉呢？
學(xué)生：不用，這里是開心地。
老師：我們帶著剛才的這種理解，再讀
學(xué)生齊讀
老師：與前面相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。我剛才注意到這位同學(xué)沒有看書，是抬起頭來讀的，是不是已經(jīng)能背了？
學(xué)生李一鳴：沒有，我是看著屏幕讀的。
老師：欣賞你的實(shí)誠(chéng)，我相信你很快也就能背了，就請(qǐng)你站起來為大家再次朗讀一遍吧。
生朗誦。讀完后學(xué)生鼓掌。
四、品詩(shī)納美
老師：聽起來真是非常美的享受。這首詩(shī)確實(shí)美，接下來請(qǐng)大家思考這樣的一個(gè)問題（出示PPT），大家思考后可以同桌、小組互相討論，然后和大家分享。
學(xué)生討論，老師適時(shí)指導(dǎo)。
老師：現(xiàn)在聽聽大家的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：我從“悠哉悠哉”這一句，品出了《關(guān)雎》的韻律美。
老師：對(duì)，挺順口的，像唱歌一樣，“悠哉悠哉”是個(gè)什么詞語？
學(xué)生齊：疊詞。
老師：疊詞的使用，可以達(dá)到回環(huán)往復(fù)的效果，讀起來朗朗上口。這首詞不僅使用疊詞，大家看整首詩(shī)，整首詩(shī)也有回環(huán)往復(fù)的效果。
學(xué)生：有很多重復(fù)的內(nèi)容，比如“參差荇菜”。
老師：反應(yīng)很快，但我們不說“重復(fù)”，“重復(fù)”是一種語病，我們把它叫做“反復(fù)”，這種形式叫做“重章疊句”，請(qǐng)大家看課后習(xí)題一，就說到了它的定義。
老師板書“音韻美”。
學(xué)生：我從“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”“寤寐思服”品出了《雎鳩》的相思美，這是一種相思之情，讀起來給人感覺很美好。
老師：相思也是一種美，說得真好。前面有同學(xué)就提到，這首詩(shī)的主題是關(guān)于愛情的，美妙的愛情，所以，《關(guān)雎》還展現(xiàn)出一種“情感美”。
學(xué)生：我對(duì)剛才的回答進(jìn)行補(bǔ)充，我覺得這里體現(xiàn)了一種含蓄美，就像孔子說的“樂而不淫，哀而不傷?！庇袗?，但不是轟轟烈烈地，所以呈現(xiàn)一種特別的含蓄美。
老師：真不愧是我們班的古典文學(xué)研究之王，說得太好了，含蓄美，這里既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不至于失落到難以自拔而低沉哀吟，非常的淳樸、率真。還有同學(xué)有不同發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生思考。
老師：假如現(xiàn)在要大家根據(jù)這首詩(shī)畫上一幅畫，你會(huì)畫上什么？
學(xué)生：雎鳩鳥、小船、荇菜、君子、淑女
老師：美嗎？
學(xué)生：美，像水墨畫。
老師：我們把這些叫做詩(shī)歌的意象，這些意象為大家呈現(xiàn)了一幅詩(shī)意朦朧的畫面。
學(xué)生：意境美。
老師：很聰明，提煉得真好。大家再看，這首詩(shī)寫愛情，在開頭的時(shí)候卻寫“關(guān)關(guān)雎鳩”，怎么理解呢？
生：雎鳩象征愛情。
老師：大家看注釋3，齊讀
生：雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹，傳說它們形影不離。
老師：像鴛鴦一樣的鳥兒，來引出君子追求淑女，這是《詩(shī)經(jīng)》中的寫作手法：比、興。齊讀：
學(xué)生：賦，直陳其事；比，借物譬喻；興，托物起興。
老師：比，相當(dāng)于比喻；興，類似象征。賦比興和風(fēng)雅頌，構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》的“六義”。（板書）
老師：大家再想想，如果把詩(shī)中的“君子”改成“男子”好不好？
學(xué)生：不好。因?yàn)榫邮恰案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂……”不對(duì)，這是大丈夫（不好意思地坐下）。
老師：說得對(duì)呀，大丈夫首先得是一個(gè)君子。我們?cè)凇墩撜Z》里學(xué)過君子：德才兼?zhèn)涞娜恕！笆缗蹦兀?br>學(xué)生：善良美好的女子。
老師：文靜的善良美好的女子，是德才兼?zhèn)涞木拥暮门渑?。這首詩(shī)的兩個(gè)人物，也是美的呀。
板書“人物美”。
五、悟詩(shī)察己
老師：今天是三八節(jié)，我們班努力向“君子”靠齊的男同學(xué)，一起齊讀，把這首詩(shī)送給我們班正在走向“淑女”的女同學(xué)吧。
男生齊讀。
老師：看來沒有女同學(xué)的和鳴，男同學(xué)的聲音中少了一點(diǎn)信心。所有同學(xué)一起再齊聲朗誦一遍。
學(xué)生齊讀。
老師：真喜歡聽你們這樣讀書，一種朝氣美在教室里彌漫著，真美好。假如，這首詩(shī)是為在座的你而寫，你就是文中的君子，不分性別啊，你會(huì)怎么來表達(dá)這句話？
出示：“，君子好逑?！?br>生1:成績(jī)吧，我想要好的成績(jī)。
老師：你填的是“優(yōu)秀成績(jī)，君子好逑。”說出了很多同學(xué)的心聲。
生2:好友聚會(huì)，君子好逑。
老師：邀三五知己，暢聊人生志趣，自古以來，這都是君子的喜好。
生3:學(xué)識(shí)淵博，君子好逑。
老師：有追求。
生4:錢財(cái)充裕，君子好逑。
老師：君子愛財(cái)，取之有道。
生5:深圳房子，君子好逑。
生笑。
老師：很現(xiàn)實(shí)的問題呀，杜甫就說過“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，在寸土寸金的深圳，擁有一套房子，是多少人夢(mèng)寐以求的呀。
生6:競(jìng)賽奪冠，君子好逑。
生7:對(duì)我來說，我弟太調(diào)皮了，所以，弟弟乖巧，君子好逑。
老師：希望有和睦的姐弟關(guān)系，其實(shí)延伸到家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，都是如此重要。剛才同學(xué)們結(jié)合自己，談了許多自己期待實(shí)現(xiàn)的大小夢(mèng)想，就跟詩(shī)中追求淑女的君子一樣。大家看君子是怎么做的？
生：鐘鼓樂之、琴瑟友之。
老師：想盡辦法，孜孜不倦地去示好，去追求，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，這首詩(shī)傳達(dá)的這種執(zhí)著追求的精神，也是美的呀。同學(xué)們，在夢(mèng)想面前，我們也需要這樣的一股子勁兒。帶著這種理解，再次齊讀《關(guān)雎》。
生齊讀。
六、小結(jié)拓展
今天這節(jié)課，我們通過《關(guān)雎》這首小詩(shī)一窺《詩(shī)經(jīng)》之美。木心說過，“三百篇中的男和女，我個(gè)個(gè)都愛，該我回去，他和她向我走來就不可愛了?！薄对?shī)經(jīng)》中還有許多關(guān)于愛情的詩(shī)，我們看這樣的詩(shī)句（展示PPT，一學(xué)生朗讀）
也有像《關(guān)雎》一樣表達(dá)一己之情的，還有表達(dá)兩情相悅的等等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀。
最后，讓我們?cè)诖蠹业谋痴b聲中結(jié)束這節(jié)課。
03 板書設(shè)計(jì)

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