第一單元  數(shù)據(jù)處理有絕招——WPS表格的初步應用 第5課 數(shù)據(jù)排序見伯仲 1課時 【教案】 一、【教材分析】   教學目標1.學會數(shù)據(jù)排序的簡單方法，以及使用雙關鍵字排序的方法，能利用多種方法對數(shù)據(jù)進行排序。2.通過利用簡單方法排序的過程，理解“升序”“降序”的意義。3.通過使用雙關鍵字排序的過程，鍛煉根據(jù)實際情況選擇“主要關鍵字”和“次要關鍵字”的計算思維能力。4.通過對“五年級二班消費統(tǒng)計表”進行排序的過程，培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)排序、解決實際問題的能力。 教學重、難點教學重點：數(shù)據(jù)的升序降序、能使用雙關鍵字進行數(shù)據(jù)排序教學難點：對雙關鍵字的理解 教學準備微機室，WPS表格軟件，學案。二、【教學流程】環(huán)節(jié)活動設計設計意圖情境創(chuàng)設，激趣導入（5分鐘）教師：五年級二班進行了“節(jié)約小明星”的評選，他們使用WPS表格對“消費統(tǒng)計表”進行了設置，很快就評選出了5位“節(jié)約小明星”。生成問題：同學們，使用WPS表格節(jié)省了大量的計算時間，又可以對數(shù)據(jù)進行準確的計算。如何使用WPS表格找到消費最少的5位同學呢？這節(jié)課我們一起學習《數(shù)據(jù)排序見伯仲》。根據(jù)實際的生活情境導入，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生對解決實際問題的思考。自主探究，交流分享（8分鐘）教師引導策略：我們如果對表格中的消費數(shù)據(jù)進行從小到大的排列，是否可以找到消費最少的5位同學呢？思考：（1）以哪一列數(shù)據(jù)作為依據(jù)進行排列？（2）如何排列？學生探究（表格下發(fā)），引導學生將操作步驟演示、分享（1）以“個人總額”作為依據(jù)進行排列。（2）對全部人員進行“升序”排列。在“數(shù)據(jù)”選項卡下選擇按鈕。重新排列后的表格按照從小到大的順序排列，因此，前5個即消費最少的5位同學。（3）同時發(fā)現(xiàn)在“數(shù)據(jù)”選項卡下選擇按鈕。重新排列后的表格按照從大到小的順序排列，后5位即消費最少的5位同學。教師評價學生，總結數(shù)據(jù)排序順口溜：打開表格選數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)菜單點排序。根據(jù)要求選關鍵，單擊“確定”出答案。生成問題：可以對文字進行排序嗎？學生表達觀點，師引導學生認識“選項”：在“排序”對話框中單擊“選項”，可以設置按照筆畫的多少或拼音的順序?qū)ξ淖峙判颉?/span> 通過學生的自主探究，培養(yǎng)學生的自主性和良好的學習習慣，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。合作學習，釋疑解難（約12分鐘）引導策略：原來這么容易就可以對數(shù)據(jù)快速排序，但是我們發(fā)現(xiàn)，前5名“節(jié)約小明星”有3位同學的消費總額是相同的，這樣排序真的公平嗎？怎么才能更好地確定他們3人的名次呢？教師引導：對于總額相同的3個同學，應該再選擇一個合理的排序標準進行比較。學生思考：（1）什么是“次要關鍵字”？（2）選哪一列作為標準？（3）如何完成？小組討論、操作、分享：（1）以“主要關鍵字”排序后，對于數(shù)據(jù)相同的情況，可以使用“次要關鍵字”作為排序的標準，對相同數(shù)據(jù)再次排序。（2）方案一：用“玩具”作為“次要關鍵字”評比“節(jié)約小明星”。方案二：用“零食”作為“次要關鍵字”評比“節(jié)約小明星”。完成統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)使用不同的評比標準會產(chǎn)生不同的結果。（3）在排序?qū)υ捒蛑?，添加條件，分別選擇“主要關鍵字”所在列名，以及“次要關鍵字”所在列名，按照升序排列，點擊“確定”按鈕。發(fā)現(xiàn)問題：為什么勾選“數(shù)據(jù)包含標題”選項？學生自由討論教師總結：當我們選中的數(shù)據(jù)包含了表的標題，勾選此項可以自動排除標題行進行排序，避免造成混亂。通過合作學習與討論，培養(yǎng)合作與共享意識，使學生體會小團體的力量，一方面可以解決一個人完成不了的問題，培養(yǎng)團結協(xié)作能力；另一方面發(fā)現(xiàn)每個人有自己解決問題的思路，開闊思維。實踐創(chuàng)作，展示評價（8分鐘）將健身比賽表發(fā)送給學生，出示實踐任務利用本節(jié)課學到的知識解決以下問題：分類統(tǒng)計各班報名情況。把比賽人員按性別分組，并按賽前成績“降序”排列。把比賽人員按班級分組，并按賽前成績“升序”排列。提示：①3個任務，可將工作表復制3份分別進行操作。②分組可利用“主要關鍵字”排序?qū)崿F(xiàn)。學生操作，教師巡視學生展示，互相評價，教師總結培養(yǎng)學生舉一反三的能力，使用學到的知識解決更多的問題。梳理總結，拓展延伸（7分鐘）教師：這節(jié)課我們學習巧妙的使用函數(shù)，提高了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計效率，通過本節(jié)課的學習相信大家一定收獲滿滿，哪位愿意分享一下你的收獲呢？學生回答關于本課排序的知識，所掌握的方法以及表格帶給生活的便捷等。教師：請大家課后幫助家人完成生活使用的各組數(shù)據(jù)的排序，真正做到學以致用。總結本節(jié)課所學并應用到生活中去三、【教后反思】  四、【板書設計】數(shù)據(jù)的簡單排序  數(shù)據(jù)排序見伯仲    升序、降序                                            

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第5課 數(shù)據(jù)排序見伯仲

版本： 青島版

年級： 五年級下冊

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