
掌握化合反應(yīng)的特點并能利用該特點對反應(yīng)的類型進行準確地判斷掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系知道氧化反應(yīng)有劇烈和緩慢之分,并能舉出相應(yīng)的反應(yīng)實例
定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成 另一種物質(zhì)的反應(yīng),叫化合反應(yīng)。
字母表達式:A+B+…→C。
⑴煙霧彈:將裝有白磷(P)的煙霧彈引爆后,白磷在空氣中燃燒,再發(fā)生一系列反應(yīng),產(chǎn)生大量煙霧(主要含有五氧化二磷)將目標隱蔽。寫出白磷燃燒的文字表達式 ,該反應(yīng)的基本類型是 反應(yīng)。⑵下列反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有( ) A.過氧化氫 → 水 + 氧氣 B.鐵 + 水 + 氧氣 → 鐵銹 C.鐵 + 硫酸銅 → 硫酸亞鐵 + 銅 D.汞 + 氧氣 → 氧化汞
(1)這里的“氧”包括氧氣和某些含氧物質(zhì)。
(2)化合反應(yīng)屬于四種基本反應(yīng)類型之一,而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型。
(3)化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng),氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng),兩者沒有必然的聯(lián)系。
化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系
既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)
1.學(xué)習(xí)物質(zhì)都是從物質(zhì)的性質(zhì)入手,先了解物質(zhì)的物理性質(zhì),再學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)。
2.由兩種或兩種以上物質(zhì)生成 另一種物質(zhì)的反應(yīng),叫化合反應(yīng)。物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。氧化反應(yīng)有劇烈和緩慢之分。
1.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì),以下有關(guān)氧氣的敘述錯誤的是( )A.通常狀況下,氧氣是無色、無味的氣體B.氧氣可以燃燒,燃燒時放出大量的熱C.化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒,但在氧氣中能燃燒
2.下列敘述中,屬于氧氣的化學(xué)性質(zhì)的是( )A.無色無氣味B.密度比空氣略大 C.不易溶于水D.能助燃,能供給呼吸
3.生活中發(fā)生的這些現(xiàn)象,沒有發(fā)生緩慢氧化的是( )
A.牛奶變酸 B.用谷物釀酒 C.燒煤取暖 D.農(nóng)家肥的腐熟
4.對下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象的描述正確的是( ) A.石蠟在氧氣中燃燒,有水和二氧化碳生成B.硫在氧氣中燃燒,火焰呈藍紫色,生成無色無味氣體C.木炭在氧氣中燃燒,火焰成白色,放出大量的熱,生成使澄清石灰水變渾濁的無色氣體D.鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,有黑色固體生成
5.下列反應(yīng)中既屬于化合反應(yīng),又屬于氧化反應(yīng)的是( )
A.石蠟+氧氣 二氧化碳+水
B.碳+氧氣 二氧化碳
C.二氧化碳+水 碳酸
D.甲烷+氧氣 二氧化碳+水
6.在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中,某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗。結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。請分析實驗失敗的一種可能原因: _______________________________________。從安全角度考慮,實驗前要在集氣瓶底預(yù)先裝少量水或鋪一層細沙,這是為了_____________________。
氧氣不純或鐵絲生銹或未達到鐵絲的著火點
這是一份初中化學(xué)人教版九年級上冊第二單元 我們周圍的空氣課題2 氧氣課前預(yù)習(xí)課件ppt,共25頁。PPT課件主要包含了新課導(dǎo)入,猜謎語,學(xué)習(xí)目標,氧氣的物理性質(zhì),新課講解,無味氣體,比空氣略大,不易溶于水,藍色鋼瓶,氧氣的檢驗方法等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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