《小數(shù)和復(fù)名數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容青島五·四學(xué)制2011課標(biāo)版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第五單元，信息窗四，第58頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，了解名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的意義，掌握單名數(shù)間的改寫及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫方法，并能正確地進(jìn)行改寫。2.結(jié)合具體名數(shù)改寫，通過探究、交流與反思，抽象概括單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。 3.體會統(tǒng)一計量單位的必要性，能運用名數(shù)改寫解決生活中的簡單實際問題。4.在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握單名數(shù)間的改寫及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫方法，并能正確地進(jìn)行改寫。教學(xué)難點：復(fù)名數(shù)的改寫。 四、教學(xué)準(zhǔn)備      1.下載“希沃白板5”準(zhǔn)備多媒體課件；配置好平板網(wǎng)絡(luò)，熟悉同屏技術(shù)。     2.教師自編《復(fù)習(xí)單》 ，學(xué)生課前填寫，用于復(fù)習(xí)已學(xué)過的單位名稱及它們之間的進(jìn)率。     3.教師自編《學(xué)習(xí)單》，用于課堂練習(xí)鞏固。        五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法，注意小數(shù)點移動的方法。借助課前填寫的復(fù)習(xí)單，復(fù)習(xí)常用的單位名稱及它們之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生做小老師提醒同學(xué)們幾個易錯的地方，如：平方米和公頃之間的進(jìn)率是10000.教師借助《丑小鴨》的童話故事，引出今天的課題，并順勢引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)丑小鴨的奮斗精神，堅持下來你也能夢想成真。“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？”鼓勵學(xué)生積極勇敢的面對困難。學(xué)生思考復(fù)習(xí)題并作答，核對復(fù)習(xí)單答案。1.復(fù)習(xí)題為本節(jié)新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣。2.借助《丑小鴨》的童話故事，借機(jī)進(jìn)行德育滲透，鼓勵勇敢積極向前進(jìn)。   （二）探究新知：①認(rèn)識“名數(shù)”和“單名數(shù)”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，同時，引出“名數(shù)”和“單名數(shù)”的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息大膽提出數(shù)學(xué)問題，并引出今天的今天要探究的問題“天鵝長大后比出生時體重增加了多少？”教師在拋出列式時故意質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位不同不能直接計算，并且換算單位由兩種方法。  學(xué)生根據(jù)老師的講解，認(rèn)識“名數(shù)”和“單名數(shù)”。讓學(xué)生體會名數(shù)改寫的必要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，有的放矢，激發(fā)探究的欲望。     （二）探究新知：②單名數(shù)之間的改寫。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法一：將低級單位轉(zhuǎn)換為高級單位，統(tǒng)一單位為“千克”。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并嘗試作答。通過小組交流后分享學(xué)生的不同思路。借助微課強(qiáng)化理解，再次請學(xué)生復(fù)述自己喜歡的方法，教師順勢小結(jié)，明確低級單位轉(zhuǎn)換為高級單位思路，以及改寫的三大步驟：①明方向，②確進(jìn)率，③移小數(shù)點。教師指導(dǎo)學(xué)生完成“小試牛刀一”，通過及時練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析，再次鞏固方法一，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
 方法二：將高級單位轉(zhuǎn)換為低級單位，統(tǒng)一單位為“克”。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并嘗試作答。通過小組交流后分享學(xué)生的不同思路。借助方法一總結(jié)出來的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，強(qiáng)化理解。  教師指導(dǎo)學(xué)生完成“小試牛刀二”，通過及時練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析，再次鞏固，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。      1、學(xué)生思考方法一：“200克=？千克”。  2、學(xué)生嘗試作答，小組分享答題思路，并嘗試用簡潔的語音表述。  3、觀看微課，強(qiáng)化對低級單位轉(zhuǎn)換為高級單位的理解。               4、學(xué)生學(xué)以致用，完成“小試牛刀一”。   5、學(xué)生思考方法二：“10.5千克=？克”，在方法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行舉一反三。                  6、學(xué)生完成課堂及時練習(xí)。               1.體會名數(shù)改寫的必要性，再讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，有的放矢，激發(fā)探究的欲望。                      2.及時練習(xí)，實時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。   3.發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。      （二）探究新知：③復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的改寫。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 教師借助圖片激起學(xué)生的探索的積極性：“現(xiàn)在又來了一只天鵝，它的體重是10千克500克，兩只天鵝體重一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生在理解“名數(shù)”“單名數(shù)”概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出“復(fù)名數(shù)”的概念。同時，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，雖然看似相同，但是數(shù)學(xué)還是需要嚴(yán)謹(jǐn)，要有理有據(jù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生，借助剛才學(xué)習(xí)的方法嘗試尋找方法，把復(fù)名數(shù)改寫為單名數(shù)。小結(jié)改寫的兩種方法，并通過課件形象演示。 有了這個基礎(chǔ)，再請學(xué)生舉一反三，嘗試尋找方法，把單名數(shù)改寫為復(fù)名數(shù)。小結(jié)方法，并通過課件形象演示。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成“小試牛刀三”，通過及時練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會分析，再次鞏固。       學(xué)生思考，嘗試作答，并試著用簡潔的語言來分享自己的思考過程。                 2.學(xué)生嘗試分別將“復(fù)名數(shù)改寫為單名數(shù)”和“單名數(shù)改寫為復(fù)名數(shù)”。       1.滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，數(shù)學(xué)不能憑感覺，要有理有據(jù)。                  2.發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。      （三）鞏固提升：提升練習(xí)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖   教師引導(dǎo)學(xué)生完成“小試牛刀四”，用解決問題的方式進(jìn)行鞏固提升。用游戲PK的方式，讓學(xué)生一邊玩，一邊鞏固知識。      學(xué)生自主完成“小試牛刀四”練習(xí)，并嘗試用簡潔的語音表達(dá)自己的思路。     2.本節(jié)課的優(yōu)秀小組以玩游戲的方式共同完成PK游戲。               1.提高學(xué)生的解決問題的能力，也是本節(jié)課練習(xí)題的提升。        2.讓課堂活躍起來，既可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加課堂的趣味性，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。          （四）課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 觀看幻燈片，和老師一起總結(jié)所學(xué)。 梳理今天的知識點。 （五）課后作業(yè)：分享。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖家庭作業(yè)：和父母分享你本節(jié)課的收獲。記住老師布置的家庭作業(yè)。鞏固知識的同時，鍛煉孩子的表達(dá)能力。 

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五 動物世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

版本： 青島版 (五四制)

年級： 四年級上冊

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