把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。
學(xué)習(xí)作者在細致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格。
鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，體會作者熱愛大自然的美好感情。
劉湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家。曾被譽為“抒情詩之王”。著有《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》《遙遠的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩選》等。
花苞（ ） 萌發(fā)（ ） 綠茵茵（ ）嬌媚（ ） 誘惑（ ） 粗獷（ ）睫毛（ ） 鈴鐺（ ） 靜謐（ ）高邈（ ） 蒞臨（ ） 吝嗇（ ）淅淅瀝瀝（ ） 冷冽（ ） 干澀（ ）咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
注意與“?！眳^(qū)別開?！百钡囊馑际抢洌弧颁！钡囊馑际牵ㄋ⒕疲┣?。
花苞：文中指沒開放的花骨朵兒。萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。綠茵茵：形容草地等一片碧綠。彩棱鏡：以透明材料制成的多面體，能折射出不同顏色的光。粗獷：粗豪；豪放。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。冷冽：寒冷。冽，冷。干澀：(感覺)又干又澀，不潤澤。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫切：需要到難以等待的程度；十分急切。端莊：端正莊重。靜謐：安靜。 謐，安寧、平靜。高邈：高而遠。 邈，遙遠。造訪：拜訪。（多用于書面）吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
（1）在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美； （2）概括四季的雨的特點，給課文劃分層次。
學(xué)生自由朗讀課文。要求：
春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？
在這一段中，作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？
側(cè)面描寫，通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機，側(cè)面烘托了春雨清新、潤澤、甜美和嬌媚的特點。
文章的第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
擬人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的婦人”，表現(xiàn)了秋雨“端莊而又沉靜”的特點。
如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”？
實際上，自然界的秋風(fēng)秋雨只是一種自然現(xiàn)象，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者運用比喻的修辭手法，將秋雨放在了一個成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠遠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨特感受。
凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?
因為秋雨“端莊而又沉靜”，能“使人靜謐，使人懷想，使人動情”，給人“安靜和沉思”，所以說秋雨可以“純凈”人的靈魂。
第⑤段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？
欲揚先抑，為更好地表現(xiàn)冬雨的自然而平靜做鋪墊，對比中更能突出對冬雨的贊美。
“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句運用了什么修辭手法？試簡要賞析。
運用擬人的修辭手法?！盎藠y”，寫出了雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨”賦予冬雨以人的情態(tài)，寫出了它變成雪花后美麗輕盈的特點，表現(xiàn)了雨降臨的動態(tài)美。表達了作者對冬雨的喜愛之情。
第5段中，“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？
“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的寒風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了嚴冬。
根據(jù)你的理解，嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。
停連示例： 春天，樹葉∨開始閃出黃青，花苞∨輕輕地在風(fēng)中擺動，∧似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，∨那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹∨仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂∨也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，∧簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，∧比少女的眼淚還嬌媚。半空中∨似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！胚@時，整個大地∨是美麗的。小草∨似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，∧發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！藕粑兊脮晨?，空氣里∨像有無數(shù)芳甜的果子，∧在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，∨只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界∨改變了姿容。
啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。
排比：運用排比句式抒發(fā)情感，充分表達了對雨的熱愛之情。
上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何在第⑥段改成“你”？
這里將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達作者對雨的喜愛之情。
作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？
“四季的雨”強調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。
如何理解文中的“雨”這一意象？
本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實寫；二是作者帶著有情的眼光來欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩情和審美情趣。
作者在描寫四季的雨時寄托了怎樣的感情？
作者通過形象化的語言，飽含感情地描摹了四季雨的特點和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對自然、對生命的熱愛之情。
簡要談?wù)剟⒄壳锱c蔣捷在聽雨時的心理感受方面有何不同。
虞美人·聽雨（蔣 捷）少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。
【注】蔣捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”“櫻桃進士”，其氣節(jié)為時人所重。其詞多抒發(fā)故國之思、山河之慟,風(fēng)格多樣，以悲涼清峻、蕭寥疏爽為主。
《雨的四季》是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感；《虞美人·聽雨》是悲苦、惘悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
春雨：清新、潤澤、甜美
夏雨：熱烈、粗獷、奔放
秋雨：沉靜、端莊、深情
冬雨（雪）：自然、平靜、純潔

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3*雨的四季

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 七年級上冊（2018）

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