1.認識實驗是學習化學的重要途徑，能完成簡單的探究實驗，并寫出實驗報告；2.學習對化學現(xiàn)象進行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力；3.掌握收集呼出氣體的操作。
你知道我們吸入的空氣中主要含有哪些氣體嗎？
我們吸入的空氣和呼出的氣體成分一樣嗎？
吸入的空氣和呼出的氣體成分不一樣
知識點1 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
學習收集吸入空氣和呼出氣體的方法
了解氧氣、二氧化碳、水蒸氣的相關(guān)性質(zhì)
二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液，渾濁物越多，說明氣體中二氧化碳越多；二氧化碳可使燃著的木條熄滅
氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。木條燃燒越旺，說明氣體中氧氣越多
用毛玻璃片直接蓋好集氣瓶即可
比較吸入空氣和呼出氣體中氧氣的含量
呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的少，導(dǎo)致木條燃燒的時間比在空氣中的短。
呼出的氣體中氧氣的含量
盛呼出氣體的集氣瓶中，燃著的小木條先熄滅，盛空氣的集氣瓶中燃著的小木條后熄滅。
比較吸入空氣和呼出氣體中二氧化碳的含量
呼出氣體中的二氧化碳含量比空氣中的高，導(dǎo)致澄清石灰水變渾濁。
呼出氣體中二氧化碳的含量
盛呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁，盛空氣的集氣瓶中澄清石灰水無明顯變化。
比較吸入空氣和呼出氣體中水蒸氣的含量
呼出氣體中的水蒸氣含量比空氣中的高，導(dǎo)致玻璃片上出現(xiàn)水霧。
呼出氣體中水蒸氣的含量
對著哈氣的玻璃片上出現(xiàn)水霧，放在空氣中的玻璃片無明顯變化。
水蒸氣的含量：呼出氣體＞空氣
二氧化碳的含量：呼出氣體＞空氣
氧氣的含量：呼出氣體＜空氣
以比較二氧化碳含量為例
知識點2 科學探究的一般過程
回顧實驗，你能總結(jié)出科學探究的一般過程嗎？
呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低
查閱資料、設(shè)計實驗（以探究氧氣含量為例）
收集一瓶吸入空氣和一瓶呼出氣體，分別伸入燃著的小木條，觀察燃燒時間的長短
氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氣體中氧氣含量越多
進行實驗并記錄現(xiàn)象（以探究氧氣含量為例）
盛有呼出氣體集氣瓶中的小木條先熄滅，盛有空氣的集氣瓶中的小木條后熄滅
分析現(xiàn)象、得出結(jié)論（以探究氧氣含量為例）
呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低，導(dǎo)致木條燃燒的時間比在空氣中的短。
呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中的低。
采用口頭或書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論，過程中還可以發(fā)現(xiàn)新問題、新方法。
典例1 “雪碧”中含有某種氣體，打開“雪碧”瓶，把從其中逸出的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，該實驗驗證了從“雪碧”中逸出的氣體中含有較多的(　　)
A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮氣 D．水蒸氣
典例2 將“泡騰片”放入水中，有無色氣體生成，小華同學建議，可以用澄清石灰水檢驗一下氣體的成分是不是二氧化碳，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的 (　　)
A.猜想與假設(shè) B.反思與評價 C.制訂計劃 D.解釋與結(jié)論
對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
1.某同學在對“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，對部分現(xiàn)象進行了描述，其中錯誤的是(　 )
A．呼出的氣體能使燃著的小木條燃燒更旺B．在盛有空氣的集氣瓶中的澄清石灰水無明顯變化C．呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁D．向干燥的玻璃片上哈氣，玻璃片上會出現(xiàn)水霧
2.關(guān)于空氣與人體呼出的氣體的比較，下列敘述正確的是(　　)
①氧氣的含量：空氣＞呼出的氣體②二氧化碳的含量：空氣＜呼出的氣體③水蒸氣的含量：空氣＞呼出的氣體A．①② B．①②③ C．②③ D．①③
3.按照如圖所示的實驗回答問題。
驗證人體呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的高時，除了要控制兩種氣體樣品的體積相同外，還要控制 相同；實驗現(xiàn)象是
盛有呼出氣體的集氣瓶中的澄清石灰水很快變渾濁，盛有空氣的集氣瓶中的澄清石灰水無明顯變化

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