1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系生活體驗，展開想象，嘗試仿寫課文第2小節(jié)或第3小節(jié)。
3．培養(yǎng)豐富想象力，感受快樂童年，激發(fā)閱讀兒童詩的興趣。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1. 聯(lián)系生活體驗，展開想象，嘗試仿寫課文第2小節(jié)或第3小節(jié)。
2. 培養(yǎng)豐富想象力，感受快樂童年，激發(fā)閱讀兒童詩的興趣。
教學過程：
一、圖文結合，復述詩歌。
師：同學們好！我是寶安中學（集團）實驗學校的余金珠老師。上課之前，請同學們做好以下課前準備。（ppt出示：準備好語文書、知識能力與訓練以及鉛筆、尺子、橡皮檫。）
師：昨天我們一起學習了《彩色的夢》以后呀，很多同學腦海里都勾畫出美麗的畫面。一起來欣賞一下吧?。╬pt）
（1）（圖片：學生作品）生：昨天，我讀了《彩色的夢》，腦海里浮現(xiàn)了大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
（2）（圖片：學生作品）生：我讀了《彩色的夢》，我特別喜歡第三節(jié)，我的畫里出現(xiàn)了蔥郁的森林，雪松們拉著手，小鳥留下來了，在枝頭歌唱。
（3）（圖片：學生作品）生：瞧，我畫了小屋的煙囪，煙囪上面結了一個蘋果般的太陽，又大——又紅！
二、再讀課文，分節(jié)品讀。
1．師生合作朗讀課文。
師：（課件出示問題）同學們的畫真美，看了后老師都想朗讀這首詩歌了。彩色的夢到底是什么樣的呢？讓我們帶著這個問題一起來朗讀詩歌吧?。╬pt出示課文）（播放音樂，師生配樂朗讀課文）
2．學習第1、4節(jié)。
（1）多形式朗讀，邊讀邊想象畫面。
師：（ppt出示第1節(jié)詩歌）彩色的夢到底是什么樣的呢？它就藏在第1節(jié)詩歌中，我們去找找吧。
（中等生朗讀視頻）
我有一大把彩色的夢，
有的長，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
師：和朋友聊到有趣的事，你的心情又如何？帶著這種心情再讀讀這一節(jié)詩歌。
（優(yōu)等生朗讀視頻）
我有一大把彩色的夢，
有的長，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
師：孩子們，老師隔著屏幕都感受到你們的興奮，我們一起來讀這節(jié)詩歌吧。（老師帶讀）
我有一大把彩色的夢，
有的長，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
（2）學習第4節(jié)，借助工具理解詞語。
師：真是一群有趣的家伙，大家是不是很想知道，他們都聊了什么？會不會聊到這些。（ppt出示第4節(jié)詩歌）
一起來讀讀：
我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈，
我的彩色夢境，
有水果香，有季節(jié)風，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動……
師：（ppt出示詞語“叮嚀”）請同學們看這個詞“叮嚀”，有誰知道它的意思？先觀察這兩個字都是什么偏旁？口字旁，口字旁的字大多跟什么有關？口字旁的字多與發(fā)音說話有關。如果你實在猜不出來它的意思，我們可以請教字典公公。用部首查字法，查到“叮”這個字所在的頁碼104頁，我們就能找到“叮嚀”的解釋。叮嚀的意思是反復地囑咐。
師：誰可以用“叮嚀”說一句話呢？（學生錄音：每次考試媽媽和老師都在我耳邊千叮嚀,萬囑咐,叫我要盡力。）
師：（ppt出示第4節(jié)詩）讓我們帶著紫葡萄的叮嚀一起合作讀好這節(jié)詩歌吧。老師讀黑色的字，同學們讀藍色的字。
師生合作讀：
師：我的彩色鉛筆，
生：是大森林的精靈，
師：我的彩色夢境，
生：有水果香，有季節(jié)風，
師：還有紫葡萄的叮嚀，
生：在溪水里流動……
師生承接讀：
師：你的彩色鉛筆，是大自然的誰？
生：我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈，
師：你的彩色夢境，都有什么？
生：我的彩色夢境，
有水果香，有季節(jié)風，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動……
師小結：聰明的孩子們，相信讀完這兩節(jié)，你已經知道這一大把彩色的夢并不是真的夢，在這里指的是用彩色鉛筆畫出來的夢境。那都畫了些什么？讓我們把目光看到第2、3小節(jié)吧。
3．學習第2、3小節(jié)，仿寫詩歌。
（1）（ppt出示第2小節(jié)）學習破折號的朗讀方法。
師：哪支可愛的彩色鉛筆來讀一讀？
（生朗讀）
腳尖滑過的地方，
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍了，
藍——得——透——明！
師：為什么最后“藍得透明”這里要用上這個標點符號呢？這個標點符號叫做：破折號。聽老師讀一讀破折號的地方：藍——得——透——明！
師：能感受到什么？同學們自己練一練。聽聽這個同學讀的怎么樣？（生讀）
（2）朗讀感悟，仿寫詩歌。
師：詩人的彩色鉛筆滑過的地方，草綠了，花紅了，天空藍了。讓我們好好讀一讀這里，老師讀黑色字，你們讀其它顏色的字。
師生合作讀1：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍了，
師：同學們讀的真好。會讀會想才是聰明的孩子，請你大膽的想象，彩色鉛筆除了畫草坪、野花、天空外，還會畫些什么？請按下暫停鍵，自己試著寫一寫，寫在這節(jié)詩歌的旁邊。
師：通過朗讀，同學們的腦海里一定出現(xiàn)了很多美麗的夢境，帶著我們的想象，跟著彩色鉛筆繼續(xù)往下畫。請同學來讀。
（3）學習第3節(jié)，朗讀感悟。
師：（ppt出示第3節(jié)詩歌），（學生朗讀第3節(jié)）。
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
師：讀完了，誰來說說你都看到了什么？（生：我看到了蔥郁的森林，還有雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽）
師：（課件出示寫法指導）沒錯，寫的景物可真多。這節(jié)詩歌有兩句話，我們請一個同學來讀第一句話吧，讀完后說說自己的感受吧。
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
生：我讀了這句話腦海里冒出了這么一幅畫面：我仿佛看到雪松們像小朋友一樣拉起了手，還跟小鳥成了好朋友，小鳥在快樂的為他們唱歌。
師：我們再來請一個同學讀讀第二句話，讀完后也說說自己的感受吧，
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
生：作者把小屋煙囪上的太陽比作了又大又紅的蘋果，我最喜歡吃蘋果了，好想咬上一口啊。
師：哇，多美的景色啊，我們一起把這節(jié)詩再讀一遍吧。
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
（4）發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
師：同學們，如果把彩色鉛筆給你，你想畫些什么？你會畫出更多不一樣的事物嗎？請翻開《知能》第 30頁，看到第二題，（ppt出示《知訓》的截圖），按下暫停鍵，把你想畫的仿照第二節(jié)或第三節(jié)詩歌寫下來吧。
師：同學們的詩都作好了嗎？你瞧！已經有同學迫不及待地想要和大家一起分享啦！
ppt出示學生的仿寫作品（第2節(jié)詩、第3節(jié)詩各一個），《知訓》截圖
生1：
指尖滑過的地方，
香甜的梨子，黃了；
醉人的葡萄，紫了；
豐收的果農，笑了；
笑——彎——了——腰！
生2：
藍藍的大海里，
小魚在跳舞，
海浪唱起歡樂的歌。 嫩綠的海草，
像一條條絲帶，
點綴著藍色的大海。
又細——又長！
師：這兩個同學的仿寫寫得多好，相信屏幕前的同學們，你們的作品會更精彩，下課了讀給你的爸爸媽媽聽吧。
三、朗讀全詩，回顧小結
師：（ppt出示課文）讓我們一起再讀一讀這首詩歌吧！想挑戰(zhàn)背誦的同學還可以試著背誦出來。
師：同學們，生活充滿美好，詩歌最后這里的省略號告訴我們（ppt省略號標紅），用樂觀積極的心態(tài)去熱愛生活，發(fā)揮想象，就會看到更多美麗的風景！
四、延伸拓展，完成練習
師：接下來，我們繼續(xù)欣賞高洪波爺爺的另一篇作品——《我想》，請同學們看到《知能》ppt出示《知能》截圖
師：請同學按下暫停鍵自由朗讀一遍詩歌吧。我們一起來完成練習題吧。
五、推薦閱讀
師：最后老師給大家推薦高洪波的兒童詩集《大象法官》《吃石頭的鱷魚》，有興趣的同學可以找來看看。（ppt出示詩集封面）今天的課就上到這，同學們再見！

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8 彩色的夢

版本： 人教部編版

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