初中語文人教部編版 (五四制)九年級上冊（2018）5 我看課前預(yù)習(xí)ppt課件

這是一份初中語文人教部編版 (五四制)九年級上冊（2018）5 我看課前預(yù)習(xí)ppt課件，共27頁。PPT課件主要包含了新課導(dǎo)入，說“春”，作者簡介，知識鏈接，讀讀寫寫，字詞清單，多音字，形近字，揉搓蹂躪糅合，潮汐嘲笑等內(nèi)容，歡迎下載使用。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
穆旦（1918—1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，著名詩人和翻譯家。主要著作有：《探險隊》《穆旦詩集》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯著有《普希金抒情詩集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩選》《拜倫詩選》等。他的譯詩韻律和諧，忠實傳達了原著風(fēng)格。20世紀80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。
選自《穆旦詩文集》（人民文學(xué)出版社2007年版）。
這首詩作于1938年，是詩人穆旦隨學(xué)校（清華大學(xué)）一起來到云南之后創(chuàng)作的第一首詩。
寫于西南聯(lián)大文法學(xué)院所在地蒙自。
詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。
九葉詩派 九葉詩派是抗日戰(zhàn)爭后期和解放戰(zhàn)爭時期形成的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。當時并沒有明確的流派名稱，自1981年《九葉集》出版后，才開始被人稱為“九葉詩派”。 在新詩寫作中，九葉詩派追求現(xiàn)實與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。在藝術(shù)上，九葉詩派自覺追求現(xiàn)實主義與現(xiàn)代派的結(jié)合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。
豐潤 沉醉 憂戚（ ） 勃發(fā)飄逸（ ） 漫游 流盼 搖曳（ ）凝望（ ） 枉然（ ）
字音易錯，與“弋（yì）”區(qū)分開。
（ ）紅暈（ ）眩暈
【串句記憶法】雖然他常年奔（bēn）波在城市之間，工作十分辛苦，但他依然覺得生活有奔（bèn）頭。
字音易錯，如“暈（yùn）車”。
揉（ ）蹂（ ）糅（ ）
潮（ ）嘲（ ）
翼（ ）冀（ ）
【串句記憶法】市書法家協(xié)會偕（xié）同市老齡委舉辦了書法展，其中有楷（kǎi）書、行書、隸書等。這些作品的陳列與展廳格局看起來十分和諧（xié）。
大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。費力而不起作用。（肌膚等）豐滿滋潤。飄浮，飄散。煥發(fā)，蓬勃生發(fā)。
在文中是動詞。還可以用作形容詞，意為“灑脫、自然、與眾不同”。
朗讀詩歌，注意讀準字音，讀出節(jié)奏.讀出感情。
去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。
“我看”領(lǐng)起的四句詩，描繪出一幅什么樣的圖畫？
傍晚，春風(fēng)和煦，輕輕拂過豐潤的青草，草兒在風(fēng)的輕撫中搖擺，遠處的水面蕩起一片綠潮。遠眺，天空中，飛鳥平展翅翼，漸漸飛入云中，看不見了。流云慢慢地紅了臉龐，凝望它的大地不覺沉醉了。
詩人選取了哪些意象？這些意象會讓你聯(lián)想起哪些詩句？它們營造了怎樣的意境？
這些意象營造出了清幽、典雅而又富含勃勃生機的意境。
第三節(jié)中的“你”指什么？
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。
哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！
哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。
第五節(jié)中，詩人因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？
大自然蘊蓄著新生和希望，詩人熱切地希望與自然融為一體，和“天風(fēng)”一起坦蕩地漫游，和自然萬物同呼吸共命運，欣然接受生命所賦予的一切。
詩歌前兩節(jié)用四個“我看”領(lǐng)起，有什么表達效果？
內(nèi)容：詩人首先描繪出一幅春日夕陽圖。在這幅圖中，有被春風(fēng)吹拂著的如波浪一般起伏的青草，也讓人仿佛看到遙遠的湖水蕩起了“綠潮”；有在天空中展翅并逐漸滑翔至遠空深處的飛鳥，也有夕陽染紅的流云和流云映照著的大地。春風(fēng)、青草、遠水綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地，春天夕陽中的種種意象，構(gòu)成了一幅純美的春日夕陽圖。
形式：“我看”反復(fù)使用，照應(yīng)詩題豐富了春日夕陽圖的內(nèi)容，又形成不斷反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強了詩歌的音樂性。
這首詩運用了語言陌生化的手法，請找出具體的詩句并簡要分析。
春風(fēng)“揉過”“豐潤的青草”，好像人的輕輕揉動使青草“豐潤”起來，“揉”造成了陌生化的效果；“季節(jié)”把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓人形象地感受到花朵的自然榮枯與生命的不斷變化，語言的陌生化增強了表意的豐富性。
作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣 的愿望？【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起 花朵又把它吹熄”的詩句，表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。
詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么 不同？【答案】第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠古的哲人的生命早已逝去， 但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的 長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫出 希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然 之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛 的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題。
春風(fēng)春草飛鳥流云生命的勃發(fā)靜流的飄逸 生命的飛奔 與自然合流
詩人借助大自然中的春風(fēng)、 春草、飛鳥、流云等意象，表達了自己對大自然 的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。
悠遠而深邃的意境藝術(shù)。穆旦的詩可謂有 意境(“有境界”)，不僅形象生動地描寫了景物， 而且飽含著濃郁的思想感情，達到了如前人對 維詩歌的評價“詩中有畫”，有著令人叫絕的詩情畫意。大致說來，這首詩歌的意境追求精確性， 生動、逼真，意境宏大、悠遠、寥廓，頗似有著 濃濃詩情的油畫。
2.層層遞進，感情流露自然真切。詩人先是 選取了“春風(fēng)” “青草綠潮”、平展翅翼的“飛 鳥”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象， 抒發(fā)對大自然的由衷的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上又 描寫“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫”。 接下來又寫遠古哲人雖逝去，但他們對自然的贊 美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出 自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩歌充滿了浪漫主義色彩。
古典詩詞中常見的自然意象詩人往往借助自然界中的外物來感應(yīng)或表達自己內(nèi)心的感受，以達到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。
③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國古典詩歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城”。