案例名稱電子板報(bào)的制作科目信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生提供者 課時(shí)1課時(shí)    一、教材內(nèi)容分析河北教育出版社出版的信息技術(shù)1第十課《圖文處理》是對(duì)word應(yīng)用程序的學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)制作“多彩的中學(xué)生活”電子報(bào)紙從而熟練掌握word應(yīng)用程序的各種操作。這節(jié)課是在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文字處理；插入編輯圖片；插入編輯文本框和圖形框；插入編輯自選圖形；插入編輯表格；美化版面，設(shè)置頁(yè)面的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1）、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。 2）、能力目標(biāo)：通過(guò)制作 “電子板報(bào)”： a、熟練運(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。 b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。 c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。 d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 3）、情感目標(biāo)： a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。 b、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 c、教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。  三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，雖然在此之前已經(jīng)進(jìn)行了word應(yīng)用程序的徐希，但是由于課程性質(zhì)特點(diǎn)，很多學(xué)生遺忘性較大，并且不愛思考，沒有自己的主動(dòng)思想，創(chuàng)新能力差，可能出來(lái)的作品有亮點(diǎn)的少。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組合作探究法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，大棚教室系統(tǒng)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、新課導(dǎo)入你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)和你們的師姐師哥們制作的電子板報(bào)？學(xué)生說(shuō)沒想過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào) 教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)；其它班制作的電子板報(bào) 教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？ 設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD軟件學(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。教與學(xué)的過(guò) 程教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于這章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。 教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系 現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。 小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作交流意識(shí)，樂于探究的良好品質(zhì)，以及主動(dòng)思考創(chuàng)新的能力教學(xué)成果評(píng)價(jià)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
教學(xué)流程圖新課導(dǎo)入——教與學(xué)的過(guò)程——總結(jié)——教學(xué)成果評(píng)價(jià) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)、樂于探究的良好品質(zhì)，以及主動(dòng)思考創(chuàng)新的能力。教師在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中遇到的問(wèn)題，有的學(xué)生提出的問(wèn)題連教師都沒有遇到過(guò)，這時(shí)候教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，可謂教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。八、幫助和總結(jié)“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)再簡(jiǎn)單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的關(guān)于WORD的小難題。”   

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第十課 圖文處理

版本： 冀教版

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