10.再塑生命的人同步練習(xí)-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________ 一、選擇題1．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（    ）A．爭(zhēng)執(zhí)  撫弄  疲倦不堪  小心翼翼B．摸索  痛快  不求甚解  渾為一談C．奇跡  企盼  恍然大悟  花團(tuán)緊簇D．喚醒  自毫  美不勝收  悔恨莫及2．下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（   ）A．金錢能買到書籍，卻買不到知識(shí)；能買到鐘表，卻買不到時(shí)間。B．朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”C．把報(bào)刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對(duì)此意見不一。D．尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書達(dá)禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。3．下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（    ）下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。A．zhē     chāi     nòng      zhǎnB．zhē     cuō     nòng      zhànC．zhē     chāi     long      zhànD．zhé     cuō     long      zhǎn4．關(guān)于本文，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(   )A．本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰。莎莉文老師對(duì)海倫的教導(dǎo)由淺入深，海倫對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也從感性上升到了理性。B．莎莉文老師用打比方的方式讓海倫領(lǐng)悟到了“水”的含義。C．莎莉文老師是個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。D．標(biāo)題用“再塑生命的人”表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。5．下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(   )A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的風(fēng)景真是美不勝收呀！B．一看到人民英雄紀(jì)念碑，一種敬慕之情就會(huì)油然而生。C．?dāng)[在窗臺(tái)上的這枝月季，開得花團(tuán)錦簇，好看極了。D．我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，反對(duì)“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。 二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合6．閱讀下面一段文字，完成下列題目。①我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激dàng，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧mì了，知道了“水”這個(gè)字就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。②水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。(1)給加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。①恍然大悟(      ) ②激dàng(      )  ③奧mì(      )(2)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（   ）A．①②這兩段文字出自《再塑生命的人》，選自美國(guó)女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。B．選段文字發(fā)生在“我”發(fā)脾氣后，莎莉文老師帶“我”散步紓解壞心情，并巧妙抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)“我”感知“水”這一事物，表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。C．②段文字單句成段進(jìn)行議論，讓讀者強(qiáng)烈地感受到領(lǐng)悟“水”的含義這件事帶給“我”的巨大震撼。D．“水喚醒了我的靈魂”這句話中，“喚醒”是動(dòng)詞，“水”“我”“靈魂”都是名詞。 三、綜合性學(xué)習(xí)7．老師，是我們成長(zhǎng)路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級(jí)舉行“園丁頌”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與：(1)第一小組同學(xué)打算制作一份手抄報(bào)給老師作為禮物，請(qǐng)你幫忙給手抄報(bào)設(shè)計(jì)報(bào)名和欄目名稱。示例：報(bào)名 園丁頌    欄目名稱 課堂內(nèi)外報(bào)名：欄目名稱：A B (2)第二小組將組織文藝演出，大家推選你當(dāng)主持人，請(qǐng)你把下面兩個(gè)節(jié)目之間的串詞寫出來(lái)。節(jié)目一：小品《講臺(tái)的美麗》節(jié)目二：獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》(3)第三小組打算用短信的形式表達(dá)對(duì)老師的感恩之情，請(qǐng)你至少用一種修辭手法代寫1-2句話。 四、現(xiàn)代文閱讀閱讀課文“這天上午，我和莎莉文老師……我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”，成下面的題目。8．試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文段加一個(gè)小標(biāo)題(不超過(guò)10個(gè)字)。9．你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?10．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?11．通過(guò)閱讀選文，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處? 閱讀下面文章，完成下面小題。甲①那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。②下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。④我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，我立刻伸出雙手?？墒牵粋€(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。乙①我往下看，感到陣陣眩暈；一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高、更陡、更變化莫測(cè)；我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我。②時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。③暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過(guò)，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來(lái)。即使他爬上來(lái)了，又能怎樣？④爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我，他用手電筒照著我然后喊道：“現(xiàn)在，下來(lái)?！彼梅浅Ｕ！参康目谖钦f(shuō)道：“要吃晚飯了?！?/span>12．在“救星”出現(xiàn)之前，甲、乙文中主人公的處境和心理相似，是怎樣的呢？請(qǐng)按要求回答。 相似的處境：                                        相同的心理：                                        13．甲文第③段和乙文第②段中的劃線句子在表現(xiàn)“我”的心情時(shí)，分別采用了什么手法，有怎樣的作用呢？（1）甲文第③段主要采用          修辭手法，作用是                  （2）乙文第②段主要運(yùn)用          描寫，作用是                    14．人生路上，困難總與收獲相伴?；仡櫿n內(nèi)全文，你從兩位主人公身上獲得了怎樣的啟示？ 
參考答案：1．A2．C3．B4．B5．C6．(1)     huǎng     蕩     秘(2)D 7．(1)報(bào)名：欄目名稱：A園丁之歌B老師的一天、悄悄話、校園內(nèi)外、愛(ài)心故事等(2)示例：講臺(tái)是神圣的地方，我們辛勤的園丁用奉獻(xiàn)鑄造了講臺(tái)的美麗。浸潤(rùn)著這份美麗，我們明確了人生的目標(biāo)，知道了自己長(zhǎng)大后做個(gè)什么樣的人，下面請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。(3)示例：親愛(ài)的老師，走近您，我原想收獲一縷春風(fēng)，誰(shuí)知您卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，誰(shuí)知您卻給我整個(gè)海洋。8．教“water”一詞    9．不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。    10．這句話在文章中緊承上文莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的一種愿望，所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。    11．讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中理解概念。 12．     相似的處境：都陷入了困境。甲文中的“我”失去光明，十分迷茫；乙文中的“我”攀巖遇險(xiǎn)，無(wú)法脫險(xiǎn)。     相同的心理：害怕（恐懼），迷茫，不知所措，渴望幫助(言之成理）    13．     （1）甲文：比喻，     將我的迷惘處境比作船在迷霧中找不到方向的處境生動(dòng)形象地寫出了“我”因失去光明而迷惘、恐懼的心理，表明“我”急需教育，急需有人引領(lǐng)和幫助，這就為沙利文老師的出現(xiàn)以及對(duì)“我”人生的影響等情節(jié)做下鋪墊。     （2）乙文：環(huán)境描寫，     “太陽(yáng)西沉”和“夜幕降臨”等詞，寫出時(shí)光流逝和我被困時(shí)間的漫長(zhǎng)，烘托“我”因害怕而絕望、麻木的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為父親出現(xiàn)并幫助我的情節(jié)做鋪墊。    14．答案示例：當(dāng)人遇到困難時(shí)，要克服緊張害怕的心理，勇于面對(duì)困難，要善于借助他人的幫助，一步一步勇敢走出困境。在克服困難的過(guò)程中，我們定能收獲解決問(wèn)題的方法和能力。  

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10* 再塑生命的人

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