初中化學(xué)人教版九年級上冊課題 2 如何正確書寫化學(xué)方程式教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

1.化學(xué)方程式的概念。
2.化學(xué)方程式的書寫原則和書寫方法。
3.化學(xué)方程式的含義和讀法。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點：(1)化學(xué)方程式的含義。
(2)正確書寫化學(xué)方程式。
2.難點：化學(xué)方程式的配平。
3.疑點：化學(xué)方程式能表示什么含義？
4.解決辦法：采用從實驗入手的討論法，加深對化學(xué)方程式“質(zhì)”和“量”含義的理解，講練結(jié)合，在練習(xí)中加深體會，逐步熟練，為化學(xué)計算打下基礎(chǔ)。
三.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(二)整體感知
本節(jié)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，采用從實驗入手的討論法導(dǎo)出化學(xué)方程式的概念。在進行書寫配平的教學(xué)中，采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生積極性，又加深對化學(xué)方程式含義的理解和讀寫。
(三)教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)提問]：前面我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么，為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等？理解應(yīng)用質(zhì)量守恒定律應(yīng)注意哪些問題？
[新課導(dǎo)入]：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過元素、原子、分子、離子都可以用化學(xué)符號來表示，這些符號是化學(xué)最基礎(chǔ)的語言，通稱為“化學(xué)語言”。那么表示化學(xué)反應(yīng)的式子用哪種“化學(xué)用語”表示呢？這將是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——化學(xué)方程式?；瘜W(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物又能反映質(zhì)量守恒這一特點呢？
[板書]：一.化學(xué)方程式：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
[教師活動]：引導(dǎo)學(xué)生在文字表達(dá)式的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)并把箭頭改為等號，稱之為化學(xué)方程式。
[舉例]：如木炭在氧氣中燃燒：C + O2 === CO2
12 32 44
[講解]：這個式子不僅表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，同時，通過相對分子質(zhì)量還可以表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的關(guān)系，這就是說，每12份質(zhì)量的C和32份質(zhì)量的O2在點燃的條件下完全反應(yīng)，能生成44份質(zhì)量的CO2。
[提問]：那么化學(xué)方程式的寫法是不是只要把反應(yīng)物和生成物都用化學(xué)式來表示就可以了呢？請看“氯酸鉀受熱分解”反應(yīng)：
KClO3 === KCl + O2 能不能稱作化學(xué)方程式，怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？
[板書]：二.化學(xué)方程式的書寫方法
[教師活動]：組織學(xué)生閱讀課本第71－72頁有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論：
(1)書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？
(2)具體書寫步驟是怎樣的？(以氯酸鉀受熱分解為例)
[學(xué)生活動]：閱讀，討論得出結(jié)論。
[板書]：1.書寫原則：一是必須以客觀事實為基礎(chǔ)；
二是遵守質(zhì)量守恒定律。
2.書寫步驟：①根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；
②配平化學(xué)方程式；
③注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件和標(biāo)明“↑”、“↓”。
(說明“Δ”、“↑”、“↓”等符號表示的意義。)
[教師活動]：以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”，講請書寫原則及配平方法。
[學(xué)生活動]：學(xué)生練習(xí)配平、討論分析出現(xiàn)的錯誤及注意事項。
[提問]：①什么是化學(xué)方程式的配平，
②用最小公倍數(shù)配平法的步驟？
③為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)？
[目的意圖]：加深理解，熟練掌握配平方法。
[教師活動]：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P71頁第三自然段。
[板書]：三.化學(xué)方程式的含義和讀法
[學(xué)生活動]：學(xué)生閱讀課本第71頁第三自然段并討論：化學(xué)方程式表示的含義，化學(xué)方程式的讀法。
[教師活動]：結(jié)合氯酸鉀分解反應(yīng)講述化學(xué)方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說明“+”和“＝”表示的意義)。
[板書]： 2KClO3 ＝＝ 2KCl + 3O2↑
2×(39+35.5+3×16) 2×(39+35.5) 3×16×2
＝245 ＝149 ＝96
1.含義：[質(zhì)]：表明化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物即反應(yīng)進行的條件。
[量]：表明了各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。
2.讀法：[質(zhì)]：氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。
[量]：每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣。
[學(xué)生活動]：相鄰座位同學(xué)相互練習(xí)讀法。
[教師活動]：簡單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。
[目的者圖]：培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的含義去理解和讀寫化學(xué)方程式。
(四)總結(jié)、擴展
1.化學(xué)方程式的書寫：左寫反應(yīng)物，右寫生成物；
中間連等號，條件要注清；
生成氣體、沉淀，箭頭要標(biāo)明。
2.最小公倍數(shù)配平法步驟：
①找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。
②求它的最小公倍數(shù)。
③推出各化學(xué)式前面的系數(shù)。
④把橫線改成等號。
⑤檢查。
四.布置作業(yè)
1.閱讀課本第71、72頁。
2.課本第73頁練習(xí)。
3.總結(jié)學(xué)過的化學(xué)方程式，預(yù)習(xí)第三節(jié)。