課  題質(zhì)量守恒定律的復(fù)習(xí)學(xué)  科化學(xué)冊(cè) 別上海教育出版社化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)總課時(shí)2課標(biāo)要求在新課程理念下，初中化學(xué)教學(xué)講求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流，共同發(fā)展的過(guò)程。在本節(jié)課中，教師將是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。在采用多種教法傳授知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、交流、討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 授課類(lèi)型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解質(zhì)量守恒定律的涵義及驗(yàn)證方法；會(huì)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。2、能夠從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因，能用質(zhì)量守恒定律解釋常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。3、 能夠用質(zhì)量守恒定律科學(xué)地解釋一些現(xiàn)象和變化，從宏觀上解釋和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。4、 通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力。6、通過(guò)討論分析，能主動(dòng)與他人交流，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)生本教育模式在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。7、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勤于思考、求實(shí)創(chuàng)新和積極實(shí)踐的科學(xué)精神。8、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高思維品質(zhì)和思維層次。9、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體會(huì)化學(xué)從生活中來(lái)、到生活中去的學(xué)習(xí)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)一是通過(guò)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，加深對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，初步學(xué)會(huì)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖的復(fù)習(xí)方法；二是通過(guò)拓展性探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力。設(shè)計(jì)拓展性探究實(shí)驗(yàn)也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方式與手段以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自悟、自思、自省的能力。教   學(xué)  過(guò)  程教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)預(yù)估一、情境引入【提問(wèn)】如何區(qū)分可用于包裝食品的聚乙烯塑料袋和不可以包裝食品的聚氯乙烯塑料袋？依據(jù)是什么？通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，引起學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生真切體會(huì)化學(xué)對(duì)生活的重要性，體會(huì)化學(xué)的學(xué)科價(jià)值學(xué)生思考并回答：可用燃燒聞氣味的方法來(lái)鑒別。依據(jù)質(zhì)量守恒定律。同學(xué)之間自由評(píng)價(jià)和提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生在發(fā)言中即提高了學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是一種重要的學(xué)習(xí)方法。能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，深化概念、定律的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種適合自己的復(fù)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生按照提示自主或小組合作構(gòu)建有關(guān)質(zhì)量守恒的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。通過(guò)互相展示、補(bǔ)充、完善自己的作品學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建。小組推薦代表展示構(gòu)建的有關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其他學(xué)生補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)可以最大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)達(dá)到“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的要求。學(xué)生用各種方法歸納整理，羅列的知識(shí)可能有點(diǎn)雜亂，教師板書(shū)展示。同學(xué)們相互評(píng)價(jià)精彩的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)習(xí)整理的方法大致有：表格法、知識(shí)樹(shù)法、框架圖等等。三、解決問(wèn)題【習(xí)題】教師布置學(xué)生完成與本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，組織學(xué)生獨(dú)立思回答，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)鞏固、理解、強(qiáng)化。通過(guò)設(shè)計(jì)一些由淺入深的習(xí)題，使學(xué)生鞏固舊知、強(qiáng)化重點(diǎn)。通過(guò)小組匯報(bào)、不同組評(píng)價(jià)的形式，體現(xiàn)學(xué)生主體性，營(yíng)造組內(nèi)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)提供良好的情感鋪墊。學(xué)生獨(dú)立思考解答。小組派代表公布答案及說(shuō)明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。在解題過(guò)程中個(gè)別學(xué)生會(huì)顯現(xiàn)知識(shí)不足之處，小組同學(xué)進(jìn)行互批互閱。如有存在問(wèn)題的同學(xué)，采用“兵教兵”的輔導(dǎo)方式，讓優(yōu)生給差生進(jìn)行講解，達(dá)到全面提高的效果。教   學(xué)   過(guò)   程【問(wèn)題】如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)---利用有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律？【活動(dòng)布置】利用教師準(zhǔn)備的儀器、用品、藥品，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，展示匯報(bào)。【教師巡視】與各組交流，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，排除安全隱患。【評(píng)價(jià)】組織學(xué)生對(duì)其他組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。 通過(guò)對(duì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律拓展性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對(duì)該部分內(nèi)容的深刻理解；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)生組內(nèi)交流討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)論。學(xué)生小組間互評(píng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同一個(gè)實(shí)驗(yàn)不同小組的同學(xué)會(huì)得出不同的現(xiàn)象，不同的實(shí)驗(yàn)也會(huì)得出不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)交流討論 ，得出正確的結(jié)論。 四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)后，你有哪些收獲？完善本節(jié)認(rèn)知體系。學(xué)生暢所欲言 學(xué)生各抒己見(jiàn)。體會(huì)實(shí)驗(yàn)中獲得的收獲。 

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