課題：冀少版八年級(jí)上冊 第四單元第二章 第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)
科目： 生物
教學(xué)對象： 初中
課時(shí)： 1
授課教師：
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)是第四單元?jiǎng)游锏纳畹诙碌谝还?jié)內(nèi)容，旨在分析各種各樣的動(dòng)物行為的共同特點(diǎn)。從動(dòng)物行為的特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因、對生物生存的意義進(jìn)行闡述和探究。探究活動(dòng)以“貓頭鷹捕食野鼠”的具體事例來分析以上三點(diǎn)。教材最后一段講述了研究動(dòng)物行為的作用和意義。本章內(nèi)容是對全書各章節(jié)中零散動(dòng)物行為的概括和提高，與以后將學(xué)習(xí)的生理 、生態(tài)等知識(shí)也有緊密聯(lián)系，在中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.描述動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
2.舉例說出研究動(dòng)物行為在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)
1.運(yùn)用科學(xué)探究的方法、探究貓頭鷹（或其他動(dòng)物）的行為。
2.嘗試資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
（三）情感目標(biāo)
1.體驗(yàn)與人合作研究、交流體會(huì)及取得成果的情感。
2.理解動(dòng)物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動(dòng)物對其周圍復(fù)雜多變生存環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。
3.關(guān)注身邊常見的小動(dòng)物的行為，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的自覺性。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：善于表現(xiàn)自己，思維活躍，好動(dòng)而且好奇心強(qiáng)，但是他們抽象思維能力較差，直觀能力較強(qiáng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。
本章涉及動(dòng)物行為的實(shí)例很多，材料十分豐富。講述實(shí)例是為了說明生物學(xué)原理，對材料應(yīng)加以精選，防止本末倒置，喧賓奪主。安排一次參觀、考察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力，并學(xué)習(xí)研究動(dòng)物行為的科學(xué)方法。
動(dòng)物行為表現(xiàn)無論多么復(fù)雜、奇特，多么不可思議，都不是意識(shí)支配的。教學(xué)中注意不要流露目的論、擬人觀、不可知論等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。應(yīng)以動(dòng)物生理學(xué)為基礎(chǔ)，從生物進(jìn)化的角度，用自然選擇學(xué)說加以解釋。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課學(xué)生理解的難點(diǎn)在于研究動(dòng)物行為的特點(diǎn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)以教師盡可能多的使用多媒體課件、圖片、視頻等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)為宜。講解時(shí)安排學(xué)生結(jié)合圖文進(jìn)行獨(dú)立分析、學(xué)以致用等活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。
動(dòng)物的行為大多是肉眼看得見的，但是對學(xué)生來說，課堂上所舉的實(shí)例又不是都能親眼所見的。教學(xué)中需要通過直觀教具諸如圖片、投影、幻燈、錄音、錄像或電影等手段加以配合。教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善直觀教學(xué)手段。盡可能設(shè)計(jì)一些易于操作、易于觀察的實(shí)驗(yàn) 在課堂教學(xué)中演示，使本節(jié)教學(xué)收到良好的效果。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：描述動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
課前，教師播放一些有關(guān)動(dòng)物行為的幻燈片、投影片或動(dòng)物行為的錄像片。這些在生活中或動(dòng)物園中可以見到的情景，這些可愛的動(dòng)物都表現(xiàn)出了各種不同的行為，那么你知道動(dòng)物行為有哪些特點(diǎn)嗎？
每種動(dòng)物的在行為上都有不同于其他動(dòng)物的特點(diǎn)。
學(xué)生討論并初步描述動(dòng)物的行為特點(diǎn)。
從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，引起學(xué)生的興趣。

二、講授新課：
出示幻燈片
探究竟：資料分析
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，在山林或田野里，貓頭鷹不時(shí)的轉(zhuǎn)動(dòng)自己的脖子，或輕輕地挪動(dòng)著自己的腳步尋找鼠洞，一旦偷莊稼的野鼠出洞，它就猛撲過去，用力爪把獵物牢牢抓住，然后叼到樹上美餐一頓。
（一）自學(xué)指導(dǎo)一：閱讀下面的圖文資料，分析貓頭鷹捕鼠的行為，思考以下問題：
1、貓頭鷹為什么去捉老鼠，在捉老鼠的過程中體內(nèi)有什么變化？貓頭鷹能在黑暗中尋找野鼠，并耐心等待，見到了野鼠立即捕捉，這些動(dòng)作受到身體哪些結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)?
教師講述：我們可以看出，在這 一行為程中，動(dòng)物的內(nèi)部和外部都發(fā)生變化。從外部看，他的聽覺、視覺以及集體都在運(yùn)動(dòng)和變化；從內(nèi)部看，體內(nèi)由于營養(yǎng)缺乏，在體內(nèi)激素的作用下，感到饑餓 。當(dāng)吃到食物后，體內(nèi)營養(yǎng)得到補(bǔ)充。由此可見，動(dòng)物行為的第一個(gè)特點(diǎn)是：它是 一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過程，并且包括身體內(nèi)部的生理變化。
2.貓頭鷹捕鼠的這一行為，對貓頭鷹的個(gè)體生存和種族繁衍有什么意義？
3.貓頭鷹的這種捕鼠行為有什么特點(diǎn)？
教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。
學(xué)生觀察并描述。

學(xué)生閱讀、思考。
學(xué)生以小組為單位，思考討論后得出結(jié)論：
由于貓頭鷹在白天沒東西吃，它體內(nèi)血液中營養(yǎng)物質(zhì)變化，引起了饑餓的感覺。
在神經(jīng)系統(tǒng)的以及激素的調(diào)控和感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官的參與下貓頭鷹便在野外尋找野鼠。
學(xué)生討論得出：貓頭鷹的捕鼠行為與其生活環(huán)境相適應(yīng)，有利于它的個(gè)體生存和種族繁衍。
學(xué)生討論并回答：
1.是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過程；
2.動(dòng)物行為都與生活環(huán)境有密切的關(guān)系，是對環(huán)境的適應(yīng)，對動(dòng)物個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要作用。
3.由外界刺激或體內(nèi)的生理變化而引起的，離不開動(dòng)物體自身的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官的作用，也離不開神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用；
引導(dǎo)學(xué)生通過思考后得出問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
（二）自學(xué)指導(dǎo)二：
出示幻燈片：動(dòng)物行為的一些圖片 。
教師提問：同學(xué)們在圖片中都看到了什么？（引導(dǎo)：以上同學(xué)們所看到的都是動(dòng)物的行為么？）誰能用一句話概括動(dòng)物的行為？
啟發(fā)：動(dòng)物豎耳靜聽、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動(dòng)、注目凝視，這些看似沒有動(dòng)作的活動(dòng)是不是動(dòng)物的行為？
教師講解：動(dòng)物行為就是指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。它包括內(nèi)容十分廣泛，如爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御等動(dòng)作。
過度：這些活動(dòng)都屬于動(dòng)物行為的一部分，因?yàn)樵谶@些活動(dòng)的同時(shí)，動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)生著生理變化。
出示部分動(dòng)物行為的圖片，讓學(xué)生判斷是否動(dòng)物行為。
學(xué)生小組討論、思考。
學(xué)生思考并回答:
這些活動(dòng)都屬于動(dòng)物行為的一部分，因?yàn)樵谶@些活動(dòng)的同時(shí)，動(dòng)物體內(nèi)也發(fā)生著生理變化。
學(xué)生思考討論：動(dòng)物行為產(chǎn)生的原因？
動(dòng)物行為的產(chǎn)生，是由外界刺激或體內(nèi)的生理變化引起的，并且離不開動(dòng)物體自身感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官的作用，也離不開神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用。
。
引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)合作意識(shí)。
激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：
學(xué)生思考討論：動(dòng)物行為的特點(diǎn)？
1.是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過程，并且包括動(dòng)物身體內(nèi)部的生理活動(dòng)變化；
2.動(dòng)物的行為與生活環(huán)境有密切關(guān)系；（如變色龍皮膚的顏色會(huì)隨著生活環(huán)境背景、溫度的變化而改變）
3.每種動(dòng)物行為的產(chǎn)生，都是動(dòng)物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。
（四）自學(xué)指導(dǎo)四：
小組合作：啟發(fā)討論：人與動(dòng)物有著密切的關(guān)系，我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物的行為呢？
師生共同歸納總結(jié)：1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的活動(dòng)規(guī)律
2、利用對人類有益的動(dòng)物
3、控制有害的動(dòng)物
三、課堂小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)到了什么？

小組思考討論。

選一名學(xué)生上臺(tái)寫下重點(diǎn)詞語，其他學(xué)生補(bǔ)充。


引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)。
指導(dǎo)并幫助學(xué)生及時(shí)梳理知識(shí)，建立知識(shí)框架。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
以小組活動(dòng)為主，采取計(jì)分、加分的方式讓學(xué)生合作參與，積極競爭，從而形成良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
八、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)
動(dòng)物行為的定義：動(dòng)作或活動(dòng)。
動(dòng)物行為的特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過程
與生活環(huán)境有密切關(guān)系
神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果
3、研究動(dòng)物行為的目的：認(rèn)識(shí)、控制、利用
九．教學(xué)反思
新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這節(jié)課我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，凸顯了學(xué)生的主體地位，采用“自主學(xué)習(xí)—展示交流—小組合作”的教學(xué)方法，通過關(guān)注知識(shí)的形成過程，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉和提升。
在教學(xué)過程中，遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”理論，從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，討論交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和學(xué)生一起走入神奇的動(dòng)物世界。因此，同學(xué)們都能列舉出一些動(dòng)物的行為。
在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較民主和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的的生物課堂中，愉快地享受學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)資源的使用上，我充分利用電子白板軟件交互功能，直觀形象，師生互動(dòng)，使用效果較好。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)生物多樣性，和對動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)生物的多樣性，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更容易接受，因此在教學(xué)過程中，講解這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該多添學(xué)生感興趣的案例。

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第一節(jié) 動(dòng)物行為的特點(diǎn)

版本： 冀少版

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