7  青蛙寫詩 教學設(shè)計   【教學目標】 1.認識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁。會寫“下、個”等 4 個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認識逗號和句號。【教學重點】正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。【教學難點】借助具體事物認識逗號和句號。【教學準備】課件。【課時安排】2課時。 第一課時 【課時目標】 1.認識“寫、詩”等 11 個生字和禿寶蓋、四點底 2 個偏旁。會寫“下、雨”2 個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。【教學過程】一、歌曲導入，揭題識字1.教師導入：同學們，今天我們一起來到了一片小池塘里，池塘里有可愛的小青蛙，小青蛙為我們帶來了一首歌，快來一起聽一聽吧！教師播放歌曲《快樂青蛙呱呱呱》。2.揭題識字。教師過渡：小青蛙“呱呱”唱著歌，其實是為我們寫了一首詩，教師板書課題，范讀課題，學生齊讀課題。（板書：7  青蛙寫詩）（1）認識“寫”。 ①回憶課文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是寶蓋，引出“寫”的偏旁是禿寶蓋。②對比寶蓋和禿寶蓋：禿寶蓋比寶蓋少一點。③給“寫”組詞：寫字、書寫、寫作業(yè)。（2）認識“詩”。 聯(lián)系生活想一想和“詩”有關(guān)的詞。預設(shè)：兒童詩、唐詩、古詩。教師過渡：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？我們一起走進課文看一看吧！（設(shè)計意圖：導入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用歌曲導入課題，學生在愉快的情緒之中入情入境，興趣盎然地走入學習之中。）二、初讀課文，定位識字1.教師范讀。聽老師朗讀課文，聽清每個字的發(fā)音，標出課文有幾個小節(jié)。學生舉手回答標注情況，教師評價。2.學生初讀。自由讀課文，借助拼音朋友讀準字音。3.檢查字詞認讀。（1）認讀生字。①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，如“詩、串、成”是翹舌音，“串、們”是前鼻音。②去掉拼音齊讀，開火車讀。（2）認讀詞語。①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀。②去掉拼音齊讀。（4）認讀易錯音。①兒化音和“一”的變調(diào)。yǔ diǎnr    yí雨點兒    一串多種形式讀：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——去掉拼音齊讀。②課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？men     le          la       le  我 們  下雨了  我要寫詩啦  寫成了  多種形式讀輕聲詞：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——去掉拼音齊讀，必要時教師范讀，提醒學生讀好輕聲詞。（5）師生交流識字方法。學生交流識字方法，教師相機指導，補充。①點：“點”的偏旁是四點底，表示火的意思，我們可以給“點”組詞，雨點、點心、點頭，我們還可以聯(lián)系生活想到其他帶有四點底的字，如：熱、熟。（學偏旁）②要、們：西+女=要  亻+門=們。（加一加）③過：遠—元+寸=過  近-斤+寸=過。（換一換）④串：出示“串”字象形圖片，引導學生建立“串”的形象，并啟發(fā)學生說說看看這個“串”字會想到什么。如一串糖葫蘆，一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……（聯(lián)系生活實際）（5）熟字組詞，鞏固記憶。詩：詩歌  詩人  寫詩  詩句    以:以前  以后  可以  以為    們：你們  他們  人們  我們    寫：寫字  寫作業(yè)    要：只要  不要  要是（6）識字游戲。（設(shè)計意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵學生多元識字，為學習打下基礎(chǔ)，為課文的學習掃清閱讀的障礙。）4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。（設(shè)計意圖：運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。）三、圈圈畫畫，提取信息1.讀課文的第1小節(jié)，說一說：小青蛙要做什么?預設(shè)：我要寫詩啦！2.教師播放“淅瀝瀝、沙啦啦”雨聲音樂及雨天圖片，引導學生理解“淅瀝瀝、沙啦啦”，用興奮的心情讀讀第1小節(jié)。3.讀一讀第2-4小節(jié)，圈一圈青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。預設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板書：小蝌蚪  水泡泡  一串水珠）教師引導：你能用     、      和      幫小青蛙寫詩的句式來回答這個問題嗎？學生舉手回答，教師反饋。四、指導書寫，鞏固練習1.指導書寫“下”。 （1）老師帶讀“下”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“下”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點。★橫要長。★豎寫在豎中線上，收筆處略頓。★點從豎的中上部起筆，落在橫中線上。（3）學生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。2.指導書寫“雨”。 （1）老師帶讀“雨”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“雨”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。★下部的框要寬于第一筆橫，為中間的四點留出足夠的空間。★第四筆豎寫在豎中線上。★四點要分布均勻。（3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。3.師生共議，展示優(yōu)秀作品，發(fā)“笑臉”獎。4.鞏固練習。 第二課時 【課時目標】1.會寫“個、們”2 個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認識逗號和句號。【教學過程】一、游戲熱身，復習舊知1.點泡泡游戲：小朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《青蛙寫詩》，小青蛙還帶來了很多詞語泡泡呢！快來讀一讀，點一點吧！2.回顧課文：青蛙要寫詩了，誰來幫助它了？預設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。教師過渡：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就讓我們趕快走進課文，學習新的知識吧！二、朗讀課文，品讀釋疑1.分角色朗讀第2-4小節(jié)，畫一畫小伙伴們是怎么來幫忙的吧！      預設(shè)1：我要給你當個小逗號。預設(shè)2：我能當個小句號。預設(shè)3：我們可以當省略號。2.你覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當逗號、句號和省略號嗎？（1）引導學生觀察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，結(jié)合逗號、句號、省略號發(fā)現(xiàn)相似之處。（板書：，  。  ……）3.你能用“……像……”的句式說說這些標點符號嗎？預設(shè)1：小蝌蚪像逗號。預設(shè)2：水泡泡像句號。預設(shè)3：一串水珠像省略號。4.讀一讀這三句話，看看它們有什么相同和不同之處吧！我要給你當個小逗號。我能當個小句號。我們可以當省略號。學生舉手回答，教師點撥：“我要”“我能”“我們可以”用不同的詞語表達了相同的意思，它們都樂意幫助青蛙寫詩。5.圈圈青蛙詩，讀對停頓。（1）青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。（2）朗讀指導：根據(jù)自己的理解讀一讀青蛙寫的詩，互相評一評誰讀得更好聽。6.青蛙的詩真特別，全部都是“呱呱”聲，請你想象一下，“呱呱詩”說了些什么？預設(shè)：小雨，小雨，真可愛。開心，開心，真開心。7.指導朗讀。（1）變換動物叫聲讀。（2）拍手讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀。逗號拍一下，句號拍兩下。（3）分角色朗讀。（4）懷著喜悅的心情，伴著音樂齊讀全文。（設(shè)計意圖：課文的學習把朗讀指導和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上進行分角色朗讀，培養(yǎng)學生正確、感情朗讀能力。）三、字詞回顧，指導書寫1.字詞大回顧。2.指導書寫“個”。 （1）老師帶讀“個”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“個”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點。★撇捺要舒展。★豎寫在豎中線上，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。（3）學生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。2.指導書寫“們”。 （1）老師帶讀“們”字組詞，學生跟讀。（2）學生觀察“們”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。★左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。★點起筆略低于撇。★第四筆豎在豎中線略左側(cè)。★底部基本齊平。（3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。3.師生共議，展示優(yōu)秀作品，發(fā)“笑臉”獎。四、拓展延伸，鞏固練習1.拓展兒歌。教師引導：大家跟著老師一起來讀讀上面的小兒歌，了解逗號和句號的特點，試著把自己喜歡的兒歌背給同學或爸爸媽媽聽。2.鞏固練習。【板書設(shè)計】7  青蛙寫詩小蝌蚪  逗號水泡泡   句號一串水珠   省略號【教學反思】成功之處：  不足之處與改進措施：

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7 青蛙寫詩

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