部編本義務(wù)教育教科書語文一年級上冊第7課青蛙寫詩（第1課時(shí)）一、教材分析：《青蛙寫詩》是部編本小學(xué)語文第一冊第六單元中的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。  二、教學(xué)目標(biāo)1、正確識記“寫”“點(diǎn)”等5個(gè)生字，認(rèn)識“禿寶蓋、四點(diǎn)底”這兩個(gè)偏旁，會寫“雨”這個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識5個(gè)生字，認(rèn)識“禿寶蓋、四點(diǎn)底”兩個(gè)偏旁，書寫“雨”字，有感情地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀生字讀文。教師：生字卡片、多媒體課件、雨聲音頻、田字格磁貼五、教學(xué)過程(一)自由談話，情境導(dǎo)入1、師：老師今天請來了一位神秘嘉賓，是誰呢？（出示詞語卡片“青蛙”）   哪個(gè)小朋友來拼一拼？請一個(gè)學(xué)生拼讀（注意后鼻音），其他人跟著拼讀一遍（將詞語卡片貼上黑板）      神秘嘉賓青蛙要做什么呢？（出示詞語卡片“寫詩”）點(diǎn)一名學(xué)生拼讀，注意“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，我們一起讀一遍。（將卡片“寫詩”貼在黑板上）2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《青蛙寫詩》（1）學(xué)習(xí)生字“寫”。課題中有一個(gè)生字（出示卡片“寫”），誰會讀？請一個(gè)人讀，大家跟他讀：寫~。寫這個(gè)字里面有一個(gè)偏旁是“禿寶蓋”，跟我讀：禿寶蓋。開個(gè)火車讀一讀：禿寶蓋。禿寶蓋怎么寫呢？（播放動圖）誰會寫？我們一起來寫一寫：“點(diǎn)、橫鉤”。誰能給“寫”字找個(gè)好朋友？請兩個(gè)人說。（2）學(xué)習(xí)生字“詩”。課題中還有一個(gè)生字“詩”（出示生字卡片），開個(gè)火車讀一讀。誰能給他找個(gè)朋友？請一個(gè)人找個(gè)朋友。老師也給它找了幾個(gè)朋友，誰會讀？（出示卡片背后的詞語）我們一起來讀一遍。3、今天這只青蛙真厲害，會寫詩，這是怎么一回事呢？請把書翻到第84頁，我們一起來聽聽這個(gè)故事，聽的時(shí)候注意聽清字音。(二)初讀課文，整體感知1、播放課文錄音（PPT展示課文）2、聽完了錄音，我們自己也來讀讀課文吧，在讀之前，老師有兩個(gè)要求（PPT）：（1）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不加字，不漏字，不改字。（2）、讀讀課文有幾個(gè)小節(jié)，并標(biāo)上序號。3、反饋檢查   同學(xué)們都讀好了，那一共有幾個(gè)小節(jié)呢？請人回答。PPT核對：標(biāo)出段落小節(jié)。4、接下來，請大家自己選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀，老師待會兒請五個(gè)同學(xué)來讀一讀。（師巡視）第一自然段誰來讀？第二自然段？······其他同學(xué)注意聽他們的字音有沒有讀正確。生讀。評價(jià)。(三)細(xì)讀課文，隨文識字學(xué)習(xí)“下雨了”部分。1、青蛙要寫詩了，那它什么時(shí)候?qū)懩?/span>？（PPT:   什么時(shí)候 ，青蛙要寫詩了 。）請人回答。核對：下雨了，青蛙要寫詩了。2、學(xué)習(xí)生字“要”。（ppt）出示“青蛙寫詩了”。這兩個(gè)句子一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不一樣，多了一個(gè)“要”字）。出示生字卡片“要”，誰來拼？一起拼：要。“要”表示準(zhǔn)備去做但還沒有做的事情（邊講解邊貼上黑板）。“青蛙寫詩了”表示青蛙已經(jīng)把詩寫好了；“青蛙要寫詩了”表示青蛙準(zhǔn)備去寫詩但還沒有寫。3、要寫詩了，青蛙開不開心呀？（預(yù)設(shè)：開心）那我們一起開心地讀一讀這句話吧：下雨了，青蛙要寫詩了。學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”部分。1、學(xué)習(xí)生詞“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。（播放雨聲音頻）你聽到的雨聲詩什么樣的？生答。你想知道課文是怎樣描寫雨聲的嗎？（出示“雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。”）誰來讀？請人讀一讀。想要把這句話讀好，要先讀好這句話里的詞語。出示詞語卡片“淅瀝瀝”，誰會拼？請人拼一拼，男生讀一遍，所有人齊讀一遍；出示詞語卡片“沙啦啦”，誰來讀？請人拼一拼，女生讀一遍，所有人齊讀一遍。這兩個(gè)詞模仿的都是下雨的聲音，模仿大自然中聲音的詞叫做擬聲詞，也可以叫做象聲詞。2、學(xué)習(xí)生詞“雨點(diǎn)兒”。光讀好這兩個(gè)詞語還不行，這句話里還有一個(gè)詞語（出示詞語卡片“雨點(diǎn)兒”）。仔細(xì)看它的拼音，兒要讀成兒化音，跟我讀：雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒。開個(gè)火車讀一讀；一齊讀一遍：火車。（1）學(xué)習(xí)生字“雨”：·看，生詞寶寶“雨”來了：PPT出示雨字的演變并解說：這是·······接下來請大家看一看，雨的第4筆是什么？（播放“雨”的筆順動圖）請一個(gè)人回答并書空，舉起右手我們一起來寫一寫“雨”字。·知道了筆順，我們來把它送進(jìn)田字格里，看老師寫一寫：范寫，邊寫邊講解位置（黑板上提前貼上田字格）（雨的第一筆是橫，起筆在左上格的中間位置，向右行筆，落筆微微高一些；第二筆是豎，豎的起筆要超過橫中線；第三筆是橫折鉤，在寫的時(shí)候要比第一橫略微寬一些，比左邊的這一豎略微低一些；第四筆是豎，在豎中線上，這一豎把雨字分成了左右兩個(gè)部分，每個(gè)部分里面都有兩個(gè)點(diǎn)，左邊的兩個(gè)點(diǎn)都在橫中線下面，上下要對齊，右邊的第一個(gè)點(diǎn)在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)與它對齊。）·在大家自己寫之前，老師有三個(gè)要求（PPT）：1、書寫姿勢端正2、書寫態(tài)度認(rèn)真3、書面干凈整潔好，現(xiàn)在請你自己在書上寫一寫，描兩個(gè)字，寫一個(gè)字。學(xué)生寫（書上），老師巡視。寫完用投影儀展示一個(gè)學(xué)生寫的，你覺得他寫得怎么樣？師評價(jià)。（2）學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”·在這個(gè)詞語里還有一個(gè)生字“點(diǎn)”（出示生字卡片），請人拼讀。它是一個(gè)幾拼音節(jié)？（生一起回答）介母是？（一起回答）一起拼一遍：點(diǎn)。這個(gè)字里又有一個(gè)新偏旁，叫“四點(diǎn)底”。我們來開個(gè)火車說一說它的名稱·······觀察一下，這四個(gè)點(diǎn)一樣嗎？（預(yù)設(shè)：不一樣）請人說。第一個(gè)點(diǎn)是從右向左的，其他三個(gè)點(diǎn)是從左向右的。（方向不一樣）中間的兩個(gè)點(diǎn)小一些，兩邊的兩個(gè)點(diǎn)大一些。（大小不一樣）舉起右手，我們一起來寫一寫四點(diǎn)底：一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)、四點(diǎn)，四點(diǎn)底。·（PPT出示圖畫）請大家看這幅圖：小不點(diǎn)兒、一丁點(diǎn)兒，原來，“點(diǎn)兒”就是特別小的意思，“雨點(diǎn)兒”就是特別小的雨。學(xué)習(xí)“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦.”部分，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)好了生詞，誰能把它們放進(jìn)課文中的這兩句話里來讀一讀？（PPT出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）請一個(gè)學(xué)生讀。雨點(diǎn)兒落在青蛙身上癢癢的，涼涼的，青蛙覺得怎么樣？好玩兒嗎？開心嗎？（預(yù)設(shè)：好玩兒，開心）現(xiàn)在，你們就是小青蛙，帶著開心的語氣，我們再來讀一讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。   點(diǎn)評：嗯~老師聽出了開心的感覺。2、下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。這時(shí)候，青蛙說——（預(yù)設(shè)：我要寫詩啦！）（出示第一小節(jié)：下雨了——寫詩啦?。┱l能連起來讀一讀？請人讀并點(diǎn)評。現(xiàn)在呀，男女同學(xué)再來讀一讀第一自然段，女生讀下雨的部分，男生讀青蛙的部分。女生準(zhǔn)備，開始······女生呀，就像小雨點(diǎn)兒一樣，輕輕的，柔柔的；男生呀，像青蛙一樣，都是大嗓門。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)“青蛙的詩寫成了”部分。1、學(xué)習(xí)生字“成”。老師想問問你們，最后青蛙的詩寫好了嗎？請人答（預(yù)設(shè)：寫好了。）   你是從哪里知道的呀？讀讀看。（預(yù)設(shè)：青蛙的詩寫成了。）對了，尤其是“成”這個(gè)字告訴我們它的詩寫好了。（圈出“成”字，拿出卡片）誰來拼？（注意是翹舌音、后鼻音）。開個(gè)火車拼一拼，xxx讀得最準(zhǔn)確。我們再來一起拼一遍：成。當(dāng)我們完成一件事情之后就會用“成”來表示。（貼上黑板）比如說，小朋友們畫畫畫完了的時(shí)候，我們就可以說“畫成了”；青蛙的詩寫好了，我們就說“寫成了”；  2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。（出示課文最后一段“青蛙的詩寫成了：“呱呱，······”）來，輕輕地讀一讀這段話，找一找哪里是青蛙寫的詩？誰來讀？請人讀。原來這就是青蛙寫的詩呀，誒，青蛙的這首詩呀，可有點(diǎn)奇怪，整首詩只有一個(gè)字，那就是——“呱”（生）。對了，“呱”模仿了青蛙的叫聲，跟前面學(xué)過的“淅瀝瀝”“沙啦啦”一樣，都是擬聲詞。只有一個(gè)字的詩，該怎么讀好它呢？下面聽老師來讀一讀：范讀這一段。誰能學(xué)著老師的樣子，試著讀一讀？請人讀并評價(jià)。女生一起來讀一讀，“青蛙的詩寫成了······”女生的聲音真好聽。男生也來試試看，預(yù)備，起~~~~   評價(jià)。3、句式練習(xí)。自從青蛙寫了這首詩以后呀，它就被評為了動物王國里的小詩人，看，動物王國來了這么多小動物，青蛙呀，也想做小老師，教大家寫詩，青蛙教誰寫詩呢？誰的詩寫成了？請大家跟同桌說一說。(PPT出示“青蛙教_____寫詩。_____的詩寫成了。____,____,____。____,____,____······”配有鴨子、小狗、公雞的圖片及漢字“嘎嘎”、“汪汪”、“喔喔”)學(xué)生自己說，師巡視。好，老師請小朋友上來說說看，其他同學(xué)來做小評委，如果他說得好就請給他一點(diǎn)掌聲。請人上臺說一說（預(yù)設(shè)：鴨子，嘎嘎）。請一位小評委點(diǎn)評。小鴨子真不錯(cuò)，向青蛙學(xué)習(xí)了之后呀也會寫詩了。再請一位小朋友來說一說（預(yù)設(shè)：小狗，汪汪）。這首詩寫得怎么樣呀？嗯，還不錯(cuò)，給他點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。再請位小朋友來說說看（預(yù)設(shè)：小貓，喵喵）。這只小貓呀真溫柔，寫的詩也好聽極了。小青蛙呀，不僅自己會寫詩，還會教別的小伙伴寫詩，真厲害！(四)回顧小結(jié)，鞏固字詞青蛙的池塘里呀，來了一些漂亮的荷葉，上面還有我們今天學(xué)過的字呢，我們一起來讀一讀。 小青蛙呀，寫成了詩，離不開小伙伴們的幫助，是哪些小伙伴幫助了它呢？下節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)。  附1：板書設(shè)計(jì)7        青蛙寫詩 雨點(diǎn)兒            點(diǎn)淅瀝瀝      寫    詩沙啦啦      要    成 附2：教學(xué)反思依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)課件為識字載體，運(yùn)用多種方法識字，在教學(xué)過程中，我盡力在課堂上兼顧每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀生字詞。由于經(jīng)驗(yàn)不足，本課時(shí)也存在很多不足之處，識字方法運(yùn)用不是很到位，有些語文成人話，不符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。課堂語言不夠簡潔凝練，課堂氛圍不是特別活躍。2. 就識字方法來說，用到了字源識字、組詞、釋義識記法，不是很到位，其實(shí)還可以用到近義詞、反義詞、加一加、減一減、對比法等較為有趣的方法，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，也能夠有效識記本科所學(xué)生字，在這一方面還需要多下功夫。3. 前面整體感知部分，由于教室多媒體聲音有問題，我的處理方法不是很妥當(dāng)，應(yīng)該臨時(shí)采用老師范讀的方式，這也說明我應(yīng)該提前試一試，前期準(zhǔn)備工作不是特別充足。  

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7 青蛙寫詩

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 一年級上冊

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