導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題認識四邊形課型新授課設(shè)計說明　　空間觀念是在活動過程中逐步建立起來的，回憶生活經(jīng)驗、觀察事物、動手操作、想象、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因此，本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認知特點，給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們通過觀察、操作、有條理地思考、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的過程。　　1.緊密聯(lián)系生活實際，通過對比、辨析，加深對四邊形的認識。　　教材中沒有給出四邊形的定義，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。對其他規(guī)則圖形也可以讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形，豐富學(xué)生對圖形的認識。　　2.重視探究過程，積累活動經(jīng)驗。　　本節(jié)課在學(xué)生區(qū)分出四邊形以后，通過圍一圍、剪一剪等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究四邊形特征的過程，強化學(xué)生對四邊形的認識。同時積累豐富的活動經(jīng)驗，為進一步探究圖形的周長作鋪墊。課前準備教師準備：PPT課件、 各種幾何圖形學(xué)具卡片、釘子板學(xué)生準備：各種幾何圖形學(xué)具卡片、彩紙、剪刀、直尺教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、激趣引入，學(xué)習(xí)新知。(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)情檢測卡。(出示學(xué)情檢測卡)2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并說一說分類的理由。3.課件出示教材79頁例1中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并找出其中的四邊形。4.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，說一說區(qū)別四邊形的標準是什么。1.獨立完成學(xué)情檢測卡。2.小組合作、交流，然后匯報分類的理由。3.認真觀察，思考哪些圖形是四邊形，并找出來。4.以小組為單位，討論交流，說說自己找四邊形的標準。標準一：有4條直的邊。標準二：有4個角。1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。二、觀察探究，了解四邊形的特征。(15分鐘)1.結(jié)合學(xué)生的區(qū)分標準，深入探究四邊形的特征。(1)完成課堂活動卡。(出示課堂活動卡)(2)讓學(xué)生找出既有4條直的邊又有4個角的圖形。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些既有4條直的邊又有4個角的圖形，在小組內(nèi)討論、交流，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。3.引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。(1)圍一圍：在釘子板上圍四邊形。(2)剪一剪：引導(dǎo)學(xué)生拿出準備好的彩紙、剪刀，剪出一個自己喜歡的四邊形。4.引導(dǎo)學(xué)生思考其他圖形叫什么。1.同桌合作，觀察比較，探究四邊形的特征。(1)小組合作完成課堂活動卡。(2)找出既有4條直的邊又有4個角的圖形。2.小組討論、交流，選代表匯報四邊形的特征：有4條直的邊，有4個角。3.動手操作。(1)在釘子板上圍出幾個不同的四邊形。(2)剪出一個自己喜歡的四邊形。4.思考后匯報：五邊形、三角形……2.判斷。(1)這是一個四邊形。(　　)(2)每個四邊形都有4條邊。(　　)(3)每個四邊形都有4個直角。(　　)3.在下面的點子圖上畫出兩個不同的四邊形。三、合作探究，尋找身邊物體表面上的四邊形。(10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。2.組織學(xué)生找一找身邊哪些物體的表面不是四邊形的，為什么？1.仔細觀察，找出身邊哪些物體的表面是四邊形的。2.找出身邊哪些物體的表面不是四邊形的，說出理由。4.下面的圖形中是四邊形的有(　　)。(填序號)四、鞏固練習(xí)。(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出不同的四邊形。2.引導(dǎo)學(xué)生拿出一個四邊形，剪去一個角，觀察剩下部分圖形的形狀。1.動手在方格紙上畫出不同的四邊形。2.拿出一個四邊形，剪去一個角，觀察剩下部分是什么形狀的。5.數(shù)一數(shù)，一共有多少個四邊形？ 五、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)1.師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。 教師批注     板書設(shè)計認識四邊形　      

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四邊形

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