導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題數(shù)字編碼課型實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)說明    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教材編寫建議中強(qiáng)調(diào)：每冊(cè)教材至少設(shè)計(jì)一個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課通過觀察、比較、猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生探究編碼的方法，經(jīng)歷應(yīng)用編碼的方法解決簡單實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。1.注重自主探究與合作交流和諧相融。將自主探究、小組合作交流、全班討論三個(gè)環(huán)節(jié)和諧相融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生在不知不覺中掌握郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，體會(huì)到數(shù)字編碼的樂趣，感受到數(shù)學(xué)來源于生活。2.注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。本節(jié)課出示不同性別、不同年齡的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生經(jīng)歷多次觀察、比較、分析這些身份證號(hào)碼的過程，在師生的交流與互動(dòng)中，使學(xué)生從身份證號(hào)碼的具體實(shí)例中初步了解其中蘊(yùn)涵的一些簡單信息和編碼的含義，探究出數(shù)字編碼的簡單方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、信封、一張身份證學(xué)生準(zhǔn)備：收集本地的郵政編碼、收集寄到本地的信封、記錄家人及自己的身份證號(hào)碼、收集一些其他地區(qū)的親人或朋友的身份證號(hào)碼教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（6分鐘）1.同學(xué)們，如果不叫名字，怎樣來區(qū)分班級(jí)里的同學(xué)呢？2.揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。今天我們就一起來探究數(shù)字編碼的秘密。1.經(jīng)過交流得出：可以叫同學(xué)們的學(xué)號(hào)。2.明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。1.說一說你們班的學(xué)號(hào)是怎樣編的。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。（12分鐘）1.出示一個(gè)信封，引導(dǎo)學(xué)生觀察信封封面，獲取數(shù)學(xué)信息。2.課件出示教材77頁情境圖。同學(xué)們，你們寄過信嗎？如果你們的信忘記填寫郵政編碼了，信還能寄出去嗎？3.組織學(xué)生在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上展開討論：填上郵政編碼后，這些信又是怎樣傳遞出去的？郵政編碼有什么作用？4.補(bǔ)充總結(jié)，播放課件，展示信傳遞的流程。5.引導(dǎo)學(xué)生討論：機(jī)器為什么能根據(jù)郵政編碼分揀郵件？郵政編碼中的數(shù)字有什么特定的編排規(guī)律嗎？6.教師小結(jié)郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。郵政編碼由六位數(shù)字組成；前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；第三位表示郵區(qū)；第四位表示縣（市）；最后兩位表示投遞局（所）。7.讓學(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的。1.觀察信封封面，明確信封封面上面和下面的兩排數(shù)字是郵政編碼。2.通過交流得出：沒有填寫郵政編碼的信不能寄出去。3.展開討論，并說一說信的傳遞過程，了解郵政編碼的作用。4.觀看課件，進(jìn)一步體會(huì)郵政編碼的作用。5.討論和交流得出：郵政編碼中不同的數(shù)字表示不同的地方，這些數(shù)字的編排是有一定規(guī)律的。6.聽教師講解，了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。7.介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的。 2.你所在地區(qū)的郵政編碼是（        ），你還知道（        ）的郵政編碼是（      ）。3.在生活中，你見過哪些數(shù)字編碼的現(xiàn)象？各用在了什么地方？舉例說明。4.請(qǐng)你在網(wǎng)上查詢以下城市的郵政編碼：北京市、杭州市、沈陽市、深圳市。三、分析信息，探究新知。（10分鐘）1.出示一張身份證，讓學(xué)生以組為單位觀察并討論身份證上的信息。2.各組介紹身份證上自己知道的某些數(shù)字所表示的意義。3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)身份證上其他數(shù)字的意義。4.教師補(bǔ)充講解身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字所表示的意義。5.組織學(xué)生先試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼，再與戶口簿上自己的身份證號(hào)碼對(duì)照，看一看有什么不同。1.觀察身份證，組內(nèi)討論身份證上的信息。2.各組派代表匯報(bào)身份證上的姓名、性別、出生日期、發(fā)放日期、有效期和編號(hào)。3.猜測(cè)身份證上其他數(shù)字的意義。4.明確身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字所表示的意義。5.先試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼，再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照，發(fā)現(xiàn)不同，進(jìn)一步體會(huì)身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字的意義。5.寫出自己的兩個(gè)親人的身份證號(hào)碼，并說說身份證號(hào)碼中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。 四、實(shí)踐探究，嘗試編碼。（8分鐘）1.出示本班學(xué)生在學(xué)校電子檔案中的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生說說自己的學(xué)號(hào)中包含的信息。2.討論：假如你是學(xué)校的校長，為了便于對(duì)本校學(xué)籍的管理，將為學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。你認(rèn)為該編碼應(yīng)包含哪些基本信息？3.（1）讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班學(xué)生編號(hào)。（2）讓學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，評(píng)選出科學(xué)、合理、實(shí)用的編碼方案，并給予表揚(yáng)。1.分小組交流自己的學(xué)號(hào)中包含的信息。2.獨(dú)立思考后，全班討論交流。可以包含入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、性別、年齡、班級(jí)序號(hào)等。3.（1）獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給全班學(xué)生編號(hào)。（2）匯報(bào)編碼方案。6.光明小學(xué)教師的工作證號(hào)碼是由出生日期和報(bào)到順序組成的。（1）一位教師的工作證號(hào)碼是19800216128，請(qǐng)你寫出這位教師的基本信息。（2）如果一位教師是1978年8月10日出生的，報(bào)到順序是第92位，那么他的工作證號(hào)碼是多少？五、課堂總結(jié)。（4分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。 教師批注   板書設(shè)計(jì)數(shù)字編碼郵政編碼（由六位數(shù)字組成）：  

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