乘與除教學(xué)內(nèi)容：課本P78～79教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘、除法的實(shí)際含義。培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)乘、除法的實(shí)際含義教學(xué)準(zhǔn)備：春游情景圖、多媒體課件、小圓片教學(xué)過(guò)程：一、引入1. 出示自己設(shè)計(jì)的“春游”情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中收集到的信息。2. 揭示課題：春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、乘與除1. 出示題1（圖、文字）（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息并列式解答（強(qiáng)調(diào)“8個(gè)3”或“3的8倍”）。（2）學(xué)生擺學(xué)具驗(yàn)證。2. 在“春游”情景圖中選兩棵樹(shù)，另外根據(jù)情景圖配文字（如：梧桐樹(shù)高12米，柳樹(shù)高3米，梧桐樹(shù)的高度是柳樹(shù)的幾倍？）。（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息并列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。（2）學(xué)生自己畫(huà)草圖驗(yàn)證。3. 練習(xí)根據(jù)“春游”情景圖，編乘、除法情景題并列式解答。三、應(yīng)用1. 出示題3（圖）（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息。（2）列式解答問(wèn)題（1）：2壺茶可以倒?jié)M幾杯？（鞏固乘法題）（3）出示問(wèn)題（2）。①    討論：能直接比較嗎？為什么？怎么辦？（策略：將牛奶和橙汁的量都轉(zhuǎn)化成“杯”）②    列式解答、選擇。2. 出示題4（圖、文字）（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息。（2）討論：能直接進(jìn)行比較嗎？為什么？怎么辦？（轉(zhuǎn)化）（策略1：將男生領(lǐng)的面包的數(shù)量轉(zhuǎn)化成個(gè)數(shù)“乘”  策略2：將女生領(lǐng)的面包的數(shù)量轉(zhuǎn)化成盒數(shù)“除”）（3）列式解答、比較。3. 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量在無(wú)法直接比較的情況下，我們可以根據(jù)已知條件將它們轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，再進(jìn)行比較。4. 出示題5（圖、文字）（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息。（2）列式解答。（注：一般學(xué)生都會(huì)列加法算式，如果在一開(kāi)始列算式時(shí)，就有學(xué)生列乘法算式，則可以請(qǐng)?jiān)撋日務(wù)勊乃伎歼^(guò)程，然后組織全體學(xué)生討論算式是否正確）討論：你能想辦法用乘法計(jì)算嗎？（策略：用“移多補(bǔ)少”的方法將“8條”中的一條移到“6條”中，轉(zhuǎn)化成重復(fù)情節(jié)“3個(gè)7條”，建立乘法模型）（3）小結(jié)：如果我們能想辦法把原來(lái)不是平分的結(jié)果轉(zhuǎn)化成“平分”，那就可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。5. 出示題6（圖）（機(jī)動(dòng)）（1）請(qǐng)學(xué)生交流信息。（2）三種顏色的小圓片擺一擺，找排列規(guī)律。（3）出示問(wèn)題。6. 討論解題思路。策略：用23除以5，所得的余數(shù)決定第23個(gè)氣球的顏色（“除”的運(yùn)用）綠氣球的總個(gè)數(shù)應(yīng)該用組數(shù)乘各組中綠氣球的個(gè)數(shù)再加余數(shù)中綠氣球的個(gè)數(shù)，黃氣球的總個(gè)數(shù)應(yīng)該用組數(shù)乘各組中黃氣球的個(gè)數(shù)再加余數(shù)中黃氣球的個(gè)數(shù) （“乘”的運(yùn)用）（1）嘗試解答。（2）繼續(xù)擺學(xué)具驗(yàn)證。四、總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？  

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