乘與除教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解乘、除法的實際含義。2. 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。3. 滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)乘、除法的實際含義 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1. 括號里最大能填幾？（  ）×4＜15           8×（    ）＜50       （   ）÷6=8……（    ）2. 口算：你發(fā)現(xiàn)了什么？15÷5=          3×5=       6×6=      36÷6=       9×7=       63÷7=二、乘與除1. 出示題1（圖、文字）（1）請學(xué)生交流信息并列式解答（強(qiáng)調(diào)“8個3”或“3的8倍”）。（2）學(xué)生擺學(xué)具驗證。2. 出示題2（圖、文字）（1）請學(xué)生交流信息并列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。（2）學(xué)生自己畫草圖驗證。3. 練習(xí)（1）圖書館里有4個箱子，每個箱子里裝了9本書，一共有幾本書？（2）圖書館里有故事書25本，科技書5本，（                ）？師：說說你是怎樣想的？第（2）題可以添上一個什么問題？怎樣求呢？三、綜合運(yùn)用： 1. 出示題3（圖）（1）請學(xué)生交流信息：知道了什么？要求什么？（2）列式解答問題①：2壺茶可以倒?jié)M幾杯？（鞏固乘法題）3壺呢？怎樣想？（生：幾個2是幾，用乘法算。）（3）出示問題②分析：①    討論：能直接比較嗎？為什么？②    怎么辦？（策略：將牛奶和橙汁的量都轉(zhuǎn)化成“杯” ）（板書）因為：第一個壺：4壺一共可以倒4×2=8（杯）              第二個壺：3壺一共可以倒3×4=12（杯）               12＞8        所以：第二個壺，3壺倒得多。（4）小結(jié)：有時在比較中，沒有辦法直接進(jìn)行比較，我們可以通過等量轉(zhuǎn)化后再進(jìn)行比較。2. 出示題4（圖、文字）（1）請學(xué)生交流信息。（2）討論：能直接進(jìn)行比較嗎？為什么？怎么辦？（轉(zhuǎn)化）板書：①比較面包個數(shù)的多少      男生：6×4=24（個）女生：18個，24＞18，所以男生領(lǐng)的面包比較多。②比較面包盒數(shù)的多少男生：4盒，女生：18÷6=3（盒），4＞3，所以男生領(lǐng)的面包比較多。（3）列式解答、比較。3. 小結(jié)：兩個數(shù)量在無法直接比較的情況下，我們可以根據(jù)已知條件將它們轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，再進(jìn)行比較。4. 出示題5（圖、文字）（1）請學(xué)生交流信息。（2）列式解答。討論：你能想辦法用乘法計算嗎？（3）小結(jié)：如果我們能想辦法把原來不是平分的結(jié)果轉(zhuǎn)化成“平分”，那就可以用乘法進(jìn)行計算。5. 出示題6（圖）（機(jī)動）（1）請學(xué)生交流信息。（2）三種顏色的小圓片擺一擺，找排列規(guī)律。（3）出示問題。     （4）討論解題思路。策略：用23 除以5，所得的余數(shù)決定第23個氣球的顏色（“除”的運(yùn)用）四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）（2024）二年級上冊電子課本

乘與除

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