《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，小作者以“我”的第一視角，為四個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者內(nèi)心美好的心愿。
學(xué)生特點(diǎn)：
一年級(jí)學(xué)生思維直觀、好奇心強(qiáng)、注意力持久性差
已經(jīng)具備一定的閱讀體驗(yàn)，可借助拼音讀文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生運(yùn)用多種方法和途徑，巧妙認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“太、陽(yáng)”兩個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流、合作等自己喜歡的方式，學(xué)生能夠做到正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嘗試從文中提取簡(jiǎn)單信息的能力，從而感受作者“我”的美好心愿。
重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法和途徑認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“太、陽(yáng)”兩個(gè)生字。
難點(diǎn)：
讀懂課文，找出明顯信息，感受作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入——啟樂(lè)
1、教師課件出示神秘朋友寄來(lái)的信件：
小朋友們，大家好！我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，春夏秋冬都掛在天上，能給大家?guī)?lái)光明和溫暖，你們能猜出我是誰(shuí)么？
2、學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)
3、引出課題，板書(shū)課題，齊讀
二、巧妙識(shí)字——享樂(lè)
1、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生在桌子上擺出自己認(rèn)識(shí)的生字卡片，教師邊走邊快速掌握學(xué)生識(shí)字情況
多位識(shí)字。
教師找出其中識(shí)字量較少的學(xué)生到臺(tái)前當(dāng)小老師，其他同學(xué)進(jìn)行幫扶，多角度識(shí)記生字（加、減、換、編）等方式識(shí)記本節(jié)課的二類(lèi)生字，生生參與，互幫互教
3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)
（1）學(xué)生觀察生字，找出“太、陽(yáng)”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
（2）教師指導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，尤其是筆畫(huà)“橫撇彎鉤”
（3）學(xué)生書(shū)空描紅
（4）教師巡視，隨時(shí)觀看學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況
（5）學(xué)生更正不規(guī)范的地方
4、復(fù)現(xiàn)鞏固
（1）游戲爬樓梯鞏固生詞
（2）讀課文再次校準(zhǔn)讀音
三、層次閱讀——賞樂(lè)
1、接力讀文校正讀音
剛才我們一起學(xué)習(xí)了生字，你們想不想比賽讀一讀課文呢？那現(xiàn)在咱們就來(lái)接力讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)
2、自由讀文思考問(wèn)題
教師指讀，學(xué)生思考問(wèn)題“小朋友一共畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？這幾個(gè)太陽(yáng)都長(zhǎng)什么樣？”
學(xué)生爭(zhēng)先回答問(wèn)題
教師接著引導(dǎo)：這幾個(gè)太陽(yáng)中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的原因。
3、合作讀文小組探究
教師總結(jié)：你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，現(xiàn)在就把你的喜歡融進(jìn)朗讀中。小組學(xué)習(xí)你最喜歡的片段，與此同時(shí)。
課件出示相關(guān)合作學(xué)習(xí)要求
(1)以喜歡的方式讀，自己讀、合作讀……
(2)說(shuō)一說(shuō)小朋友的愿望是什么
(3)試著背一背這一段中，自己覺(jué)得最美的句子或詞語(yǔ)
4、分小組匯報(bào)，朗讀、品味、表演……
（1）學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，教師相應(yīng)出示各個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，或視頻或音樂(lè)
（2）師生共評(píng)
四、鞏固拓展——延樂(lè)
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：
小朋友畫(huà)了一個(gè)___的太陽(yáng)，送給___,希望_______
2、學(xué)生大膽寫(xiě)、畫(huà)，借助希沃助手上傳，彼此分享
課后反思：
1、巧妙識(shí)字、合作探究，學(xué)生積極參與
2、趣味引領(lǐng)、情境預(yù)設(shè)，課堂有聲有色

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